照本宣科还是另辟蹊径

今天是给大三的本科生上课。课程是《小学数学与数学思想方法》。说实话，个人认为这本书写得并不是很好。今天要讲的内容是第四章《与模型有关的思想方法》的前三节，分别是:模型思想、方程思想、函数思想。

为了两节课，备课花了不少时间，但感觉还是备得不是很好。后来就直接结题贴在PPT中。似乎有了贴图，也就有了内容，不至于无东西可讲。两节课其实也讲不到多少东西。光是书上的案例要讲的话，都有的讲，理论压根儿就没有多少可讲的。这样一想，截图一贴，就没有什么可担心的了。

但思来想去，尽讲些书上的东西，估计学生不爱听。于是我就想着是不是以小学课本为主，直接用小学课本上的例子来讲，这样或许更有新鲜感和代入感，能够更加激发学生们的听课兴趣。这样想着，于是我就准备了四、五、六年级的课本或者教参。有了这些书，要讲的东西可以说不用愁了。

本来上午要好好准备的。可是计划总赶不上变化。首先是儿子上午发来信息，要填写国家助学金申请书和相关表格。说是晚上就要交，而且下午他还没有空。事实上我下午压根儿就没有空，因此上午赶紧完成。

其次是中午要去吃酒。因此又要花时间，这样一来也的确就没有时间好好思考，到底该怎么上好这两节课了。好在PPT准备好了，尽管都是截图，但有了内容就不心虚了。书也准备好了，可以说有取之不尽的素材了。

吃好就，12:30，以为一个小时就可以到了，结果导航显示70多分钟，显然时间来不及了，就更不要指望到教室简短的准备了。

马不停踢地来到学校，讲着讲着，看学生的确兴致不高，于是我是决定以小学课本上例题为主，进行现场分析各种模型的应用与理解。为了更加注重互动，我还进行了一些调查，学生基本上都是更愿意直接讲小学课本上例子。这样正和我意，于是就讲开了。

这样两个班四节课下来。原来的PPT截图基本上就没有派上用场。看来一切都是冤枉的，其实也不全是。