赏识，让心田更广

深夜，看完学生的作文，关灭台灯，准备入寝。外面的街道已经是一片静悄悄，几盏路灯似乎也是昏昏欲睡，偶尔有车辆在马路上滑过，发出长长的沙沙声，更显夜的宁静。很多次都习惯在深夜里看学生的作文，因为这个时候感觉自己能够更清晰地听到每个孩子内心的声音。扮演着这样一位“心灵魔法师”的角色，我也常常乐此不疲。

今天走在放学回家的路上，感觉脚步格外轻松。刚刚又一次的家长回访，听到越来越多的孩子们和家长对我们老师们工作的认可时，心里真的很甜。有一句话在心里珍藏了很长时间，每次想到都觉得如同冬日的暖阳照在心灵的窗户上，暖酥酥，醉醺醺。有一个孩子说“最喜欢小飞侠老师，虽然她是四位老师中最严厉的，但也是讲课最好的。”

那一刻真的好意外，因为一直都知道孩子们怕作文，不喜欢作文，自然也就会排斥作文老师。可是竟然还有学生会说最喜欢的是作文老师，真有点受宠若惊呢！那一刻，我感觉到一种蒙尘宝珠重见天日的感觉。这以后，可不是教作文更加卖力，更加起劲嘛！

于是我想，什么是我们的孩子们喜欢的学习方式呢？如何让他们也更加起劲地写作文呢？至少不是那么排斥？

快节奏的生活让我们每一个人都压力山大，便签纸上长长的辅导班名录，让我们的孩子忙得像一个个陀螺，辗转于各个班级和学校，休息天比平时还要忙，甚至有时候连饭都顾不得吃。不止一次听到家长焦虑地说不要给孩子布置太多作业，因为回家真的没有时间写。可是孩子的学习效果怎么样呢，尤其是作文有提高吗？

沟通孩子们作文的时候，通常三年级的家长最焦虑，因为三年级的学生开始接触作文了，处于刚刚学习写作文的阶段，但家长们普遍对孩子的作文不满意。语言表达、逻辑思维、书面字体、写作文的时间等等，方方面面。因为与一二年级相比，孩子似乎“退步”了；跟班里别的孩子比起来又显得有点落后了。太急切地想要看到孩子马上在作文中有完美的呈现，所以不管孩子写得怎样，都要着急，都会有不满的点。

道理我们都懂，要慢下来去欣赏一朵花，因为每个孩子花期本来不同，我们要“静待花开”；然而，做起来可真是太难了！

……

那么，可不可以，我们尝试着每次从一个小小的点，来看见孩子们的努力呢？去赏识他们认真学习写作的那份心意呢？去用他们的眼睛看看他们的心灵世界呢？同时，我们也鼓励孩子来讲故事，把他们心里那些看似天马行空的想法，他某一刻的感觉分享出来，形成表达的习惯呢？作文，本来并不是一个得分的工具，而仅仅是我们用心灵拍下的对世间万物的感觉和认知的一张照片，是我们多次的积累后对他人和世界的一个看法，是他们内心里许多奇奇怪怪的想法外化成语言的一次吐露，仅此而已。如果一定要附加很多的“用处”，写作就成了一张干巴巴的蝉蜕。

越是低年级的孩子，越是要睁大眼睛去看这个世界。如果不能够直接参与去“行万里路”，那么丰富阅读，通过“读万卷书”，去伸展心灵的触角去触摸书里的大千世界，悲欢离合也是很有必要的。因为，也许在将来的某一天，曾经所读过的那些懵懵懂懂的句子忽然间就揭去了覆在脸上的薄纱，现出了她原有的温情面孔。那个时候，会让我们的身体与心灵同频震颤，醍醐灌顶，一通百通。

虽然那时，我们已经无法再通过成绩来判断孩子的作文水平，可我们一定会在孩子鲜活的面孔上看到他们内心的清澈，我们一定会庆幸自己曾经的这份赏识和陪伴让他们的心田尽可能延展再延展。因为人生那么长，有时候有趣要比有用更难得呀！