「RIA学习力」《认知天性》No.8，林玲

拆页九

来自第五章《打造适合自己的心智模型》

P126

心理学家所说的“知识诅咒”，是指在别人学习我们已经掌握的东西，或是从事我们所熟悉的工作时，我们会倾向于错估他需要花费更长的时间。教师通常会受这种错觉的影响——认为微积分非常容易的教师，在面对刚接触这一科目或是学不好这一科目的学生时，就不能从学生的角度考虑问题/“知识诅咒”。

P129

物理学家兼哈佛大学教育学家埃里克•马祖尔认为，对某事了解得越多，把它教授给其他人的难度就越大。为什么会这样？当你在某些领域成为专业人士后，你的心智模型就会发展得更为复杂，而组成心智模型的步骤也会淡化成记忆背景(知识诅咒)。以一个物理学家为例，她可以创造一个由物理规律构成的心智模型库，解决在工作中遇到的各种问题，比如运用牛顿运动定律或是动量守恒定律。她会倾向于用这些基本的规律来解决问题，而新手则靠问题表面特点的相似性将其分门别类，例如问题中涉及的装置(滑轮、斜面等)。某一天，当物理学教授要讲物理学入门知识的时候，她会讲怎样用牛顿力学中的知识来解决特定问题，而忘了她的学生还没有熟练掌握自己早已形成心智模型的基本步骤。教授假设她的学生会轻松地听懂复杂的课程，因为在她看来，这些都是极其基础的。这就是元认知错误，是对她知道的东西和她学生知道的东西之间匹配程度的误判。马祖尔说，最了解学生们在接受新概念上有什么困难的不是教授，而是其他学生。一个非常简单的实验可以说明这个问题：让一个人在心里默唱一段普通的旋律，并把旋律的拍子打出来，然后另一个人根据拍子去猜旋律。总共有25组给定的旋律，因此从统计学上猜对的概率为4%。有意思的是，默唱旋律的人认为对方能猜对的概率是50%，但实际上听拍子的人猜对的概率只有2.5%，还不及统计学概率。

「I，重述知识」

什么是知识诅咒？知识诅咒的不良影响有哪些？

知识诅咒：其他人在学习我们已经熟悉的知识或做我们很熟悉的工作时，我们会错估他所需要学习的时间。

知识诅咒的不良影响有：1、误判所需的学习时间，会误认为他人能力不足，会打击他人学习信心。2、会容易只看到表面问题，而忽视实际的情况。3、从自己的角度出发，更不容易解决问题。

「A1，激活经验」     

梳理你建立过的心智模式，至少找到5个以上，然后在这些心智模式中至少挑选一个，弄明白这个心智模式什么时候不适用，适用什么人群，什么时候看似适用，但实际需要我们做一些新安排。

我的自以为是

我建立过的心智模式：1、小学生的看图说话或作文非常简单。2、倾听就是好好听。3、做菜并不难。4、早起也不难。5、过级也不难。6、看书很享受。

小学生的看图说话或作文非常简单。对于成人或老师来是，不就几句话，是非常简单。不适合在教小学生写作文时，被这样的心智模式限制。对于小学生来说，在他们眼里这是个新的知识点，如果他们掌握了写作的一些基本技巧，那时候相对就简单些。如果是引导或教小学生写作业，更多要站在孩子们的角度出发，理解他们对新知识的掌握需要时间，需要引导多练习，需要多鼓励，要经过一段时间才能掌握好这些技能。