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学前教育评价(从多维度评价一个幼儿)

观察时间:2017.09.13-2017.12.22  观察地点:某幼儿园  被观察者:大班幼儿

一、身体运动和健康

(一)情绪健康

观察现象:(1)该幼儿在课堂上如果没有被老师第一时间提问就会哇哇大哭；

        (2)该幼儿在和其他小朋友一起画画时，因其他其他小朋友说一句“他画的不太好看”  等时而哭到不停；

        (3)该幼儿在和其他小朋友一起游戏时由于想法不同，会对别人的“作品”进行破坏性动作，之后会哭个不停！

原因分析:

①家庭影响:独生子女现象，使幼儿备受宠爱；

②环境影响:父母因工作影响，由爷爷奶奶带大，对孩子过于溺爱；

③幼儿自身的情绪发展缓慢

建议:

①教师可与家长访谈，观察幼儿在游戏和生活中的行为表现来判断幼儿的情绪状况

②可以通过问卷、量表等工具进行评价

③家幼互动共同帮助孩子改正不良习惯

(二)生活自理能力与生活习惯

观察现象:①常常出现鞋子穿反的现象

        ②常常会咬衣服的衣角

        ③洗完手顺便就擦在衣服上

原因分析:①可能受家庭榜样作用的影响

        ②父母没有对其平常的生活养成良好的习惯

        ③自身发展缓慢

建议:①教师应了解并尊重以及家庭情况，因材施教

    ②家长和教师应积极配合，共同帮助孩子改正，形成良好的生活习惯

③培养孩子从小事做起，从点滴做起

(三)大肌肉运动

案例:原地拍球，有的幼儿可以熟练完成，有的却拍不起来，不能控制好球

原因:大肌肉动作发展不平衡

建议:从基础动作开始练习

(四)小肌肉动作

小肌肉动作也叫精细动作，主要包括手眼协调和手部动作

益智区有夹豆豆活动，大部分小孩都可以完成，只有少部分孩子不能顺利完成，说明少部分孩子小肌肉动作发展不完善！

二、语言

现象:语言领域《颜色歌》，创编诗歌的时候，大部分幼儿可以根据老师要求和格式进行合理创编，部分幼儿连诗歌本身内容都无法完整表述。

原因分析:家庭:①阅读资料少，家长讲故事时间少

            ②家长缺乏这方面的教育

        幼儿园:①老师过于注重知识的传授

              ②对孩子的前阅读和前书写等能力没有注重

        孩子:①阅读兴趣低

            ②社会性交往能力弱

      ③认知能力和水平有限