孩子成长的关键期，真的那么关键吗？被误解的科学助长父母的焦虑

孩子的成长总有很多数字标准，比如大动作方面，有三翻六坐九爬，就是3个月翻身、6个月坐、9个月爬。生活习惯方面，6个月以后要睡整夜觉，1岁要断奶，2岁要戒尿不湿，5岁之前必须分房睡等等。不同渠道得到的标准也是不一样的。

经常会看到妈妈的求助，我家孩子一岁多了还不会说话，我家孩子九个月了还不会爬，我家孩子都2岁了还要吃奶。孩子的成长过程跟标准不符合，让很多妈妈充满焦虑。

按理说现在物质条件好了，家长的教育水平高了，育儿知识也更新换代了，养孩子应该比物质生活匮乏的时候容易得多，可为啥现在的家长都觉得养孩子特别难呢？现在家长的焦虑跟他们掌握的育儿知识越来越多脱不了干系。

知道得越多，越容易焦虑

现在的育儿知识可以从多个渠道获取，网络电视书籍到处都有，质量也是良莠不齐。在我涉世未深的时候，对书籍还保有一颗敬畏之心，出版社会审查，总得是好书才能出版。可自从我知道书号也能花钱买的时候，我就能理解世面上乱七八糟的书了。

先不说那些歪门邪道不是科学的错误育儿知识，所谓的科学育儿同样会助长焦虑。

随着科学的进步，儿童的心理发展大脑发育有了更多的理论和数据支撑。大量实验证明，在孩子的成长过程中，针对某项技能都有一个固定的学习关键期。善于利用这些关键期，有利于挖掘孩子的潜力。

别有用心的专家或商家，对这些育儿知识过度解读或者过度推销，让很多父母误以为，想让孩子得到最好的一切，就必须赶上每一个关键期，把握准确的时机才能最大限度开发孩子的潜能。

所以就有了很多“孩子几岁以前必须要做的事”。孩子还在肚子里就开始做胎教，听贝多芬的音乐，听原汁原味的英语。出生就上早教，美其名与促进大动作，刺激大脑发育；1岁之前是孩子视觉发育的关键期，要用闪卡黑白卡刺激视觉；3岁之前就要学英语，因为这是学习第二外语的最佳时机，能刺激大脑的语言中枢；5岁就要学围棋，因为孩子具备了理解规则的额能力，不能错过锻炼孩子逻辑思维的关键期。

这些几岁以前必须要做的事，让本就焦头烂额的家长更加焦虑，关键期真的那么关键，错过了就只能终身后悔吗？

关键期，真的那么关键吗？

就拿学习第二外语来说，有很多科学研究表明，孩子10岁以前学习第二外语，就不会有口音，超过10岁，就会有口音。孩子越早接触第二外语，就越容易在大脑中形成外语思维。儿童心理发展也表明，孩子在3岁母语已经掌握好了，所以是学习第二外语的好时机。

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英语训机构也会教孩子一些考过英语六级的人都不熟悉的单词，来证明孩子的英语学得物超所值。但事实上呢？语言学习是一个漫长的过程，大脑的发育和联结同样也是。在漫长的过程中，并不是孩子学会几个单词，会几句话，就能掌握一门语言的真谛。

类似关键期的定义，只会引起父母的恐慌。3岁该学英语了，可孩子就是不愿意学，我想尽办法教他，引导他，他就是不学。父母眼里的应该必须，让孩子无端背负上新的期待。

儿童发展专家斯蒂芬·卡马拉塔指出，当孩子在某一领域取得进步时，他在另一领域可能没有进步，甚至有可能退步。比如说，好奇心重、喜欢独自学习的孩子，不一定能安安静静坐着认真听讲。

没有研究能证明，9个月就能说话的孩子成年后语言能力会更强，也没有证据表明2岁能单腿跳的孩子长大后会跳得更高。虽然有加速学习的尝试，却并没有证据表明，这些试图毕其功于一役的计划使孩子们比5年前、10年前甚至30年前的孩子掌握知识的时间更早或者速度更快。

斯蒂芬·卡马拉塔提出，孩子需要学习的，是父母的爱、照顾和给予他们的学习机会。孩子需要的这些不需要特殊的视频、玩具、DVD和电脑程序，也不需要在某些预先设定的时段，尤其不需要在3岁这样一个武断的所谓“关键年龄”，非得掌握什么特殊能力不可。

科学育儿，雪中送炭还是锦上添花？

现在让我们思考一个问题，我们学过的这么多育儿知识，对养育孩子来说，是雪中送炭，必须要执行，没有这些知识就没办法养孩子？还是锦上添花，有就更好，没有也不妨碍我们养好孩子？

很显然，科学育儿应该是锦上添花，并不是育儿的刚需。因为在以往，没有现代医学，没有发达的科学时，同样能养出健康快乐有成就的孩子。

科学是建立在群体大数据的基础上，可养孩子是一对一的高端定制。将孩子培养得聪明、自信、充满好奇心、有才华，并且成年后仍然如此，只要专注于发挥个人天然的父母直觉就行了。回归本能的育儿，才是最高级的育儿方式。

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对妈妈来说，由于接受过的教育水平不同，对事物的判断和甄别能力不同，对纷繁复杂的育儿知识，选择相信什么就成了问题。有的妈妈会相信一些伪科学，对看起来荒谬的育儿知识深信不疑。

就像前不久，那个对宝宝进行睡眠训练，导致3个月婴儿窒息的妈妈，就是把所谓的科学育儿当成圣旨，忽略了做母亲的本能。

即使是高学历的妈妈，选择的是最先进最科学的育儿知识，盲目服从也会让自己和孩子陷入痛苦。一位博士妈妈，给月子里的孩子制定了详细的作息时间表，表格的复杂程度绝对对得起她的博士导师。

早晨几点起床，几点喂奶，奶量多少，几点睡觉，几点小便大便，尿量多少都做了统计。就这么说吧，不管想知道孩子吃了啥，睡了多久，还是尿了多少，拉了多少，她都能精确到克给出答案。

但她很苦恼，她的统计数据显示，孩子的奶量处于参考范围下限，可尿量却在上限，她觉得孩子的新陈代谢有问题。对她来说，学到的科学知识成了负累，她每天陷在数据里，根本无暇跟孩子互动交流。

孩子不是量杯试管，有精确的刻度和标准，每个孩子在个性气质和学习风格方面都是千差万别的。作为父母，不要用书上的标准来要求孩子，而是要关注孩子，对孩子正在做的事做出自然的反应。

比如，孩子哭了，作为父母要安抚孩子，孩子困了，就让他休息，如果孩子的作息影响了正常的生活，就帮他建立健康的作息。

用作父母的本能感受孩子，用科学育儿知识作辅助，才是最好的养育孩子的方式。