842.听课笔记

文/杜春娜

仿写、续写与创编：

丁老师

个人对写作很感兴趣，喜欢对生活进行艺术化的处理：放大某个细节，延展某个空间，让段平凡的时光更具有想象力。

怀特海提出的：浪漫——精确——综合

一、童诗写作

二年级的自己，孩子的躁乱和自己的不成熟让每个日子过的鸡飞狗跳。

身体是疲惫的，心灵是疲惫的，生活对于我来说是机械和无聊的。

“五”喜，“一”悲。周五欢喜，周一悲伤。

找“风”

孩子们，风在哪里，快去找一找，我看谁找的最特别，谁的眼睛最敏锐，记住，找到后，不要说出来，以免别人偷了去，找到之后，赶紧上楼，写出来给我看。

写了风之后，就观察大自然的各种现象。

《我喜欢和风玩》《我和阳光做游戏》《雨之诗》

去观察，鼓励写下来。

世间万物皆是新鲜庞大，人间小事同与世界大战。

二下，学校开始绿化：

春天到了，石头也会开花。

二年级（金子美铃）自然美景

三年级（谢尔大叔）

四年级（顾城）

生活小事都是诗，到处都是素材。

“幸亏我们的课还不完美，否则哪有裂缝让灵感拍出来呢？

越来越觉得，是个不是诗歌，诗生活方式，诗生命灵性的涌现。

看到——想到的

每一片叶子都是一首诗

捡叶子——不同的形状——原因——风中的叶子有什么不同（阳光中的叶子）——树叶和大叔，树叶和水珠，——好的诗歌展示——自己创作

年龄越大，离诗歌越远（约定俗成的语言，感受思想容易统一化）

什么诗好诗？

诗歌诗最高级的语言形式，诗庸俗的反义词，我们平常写的，叫一段话，而不是诗。

诗歌要么在想象力上，有奇思妙想，比如，唐扬诗玩木头人的高手，小鱼驾着波浪火车来偷听恶魔写诗。

要么在意思上，让人回味无穷，引发人的思考：冬天诗未来，冬天也是过去。

要么在感受上细腻生动，人类的体验和共鸣。

四年级（顾城）

五年级《农历天空下》

二、创编故事

有灵魂的班级，有灵魂的校园

根据绘本创编创写；校园的美景（传奇），写剧本，演自己写的剧本。

写自己班级的故事。

诗评

”你在你的玫瑰花上花费的时间，让你的玫瑰花如此的珍贵。“                      ——《小王子》

高峰体验（挑战后的成就感）

三、事实写作

五年级上（人物评论）

《射雕英雄传》共读

罗曼罗兰说：世界上只有一种英雄主义，就是在认清生活的真相后，仍然热爱生活。

未经审视的人生是不值得过的。

逻辑的思考能力。

课程越丰富，就有更多的孩子开始闪光，孩子的成长在更多的孩子孩子上有成就感。

共读《西游记》，更有逻辑。《点评西游记》

总结：

一切都是为了创造有意义有趣味的生活。哪怕可能令人头疼的写作也是，更是。

创造有意义有趣味的生活，需要辛苦，踏实的劳作，对于写作来说，最辛苦的是给孩子真正的建议，切实可操作的方法，一遍又一遍的修改。

对于，语文老师，用写作创造生活，是在建设行的生活。