批评的艺术

批评学生一直对于我来说是一个令人头疼的事情。客观地说，自己有时候说话是非常“不好听”的，总是能怼人怼到天上的感觉。而且有时候自己的情绪管理真的很成问题，常常变脸像翻书一样快，用大吼大叫来发泄自己的情绪。知道作为一个老师来说这样很不好，自己总是担心学生会因为批评而对老师和学科产生不喜欢的心理，但是同时又忍不住要去指出他们的问题。

打仗般的一天，累得毛焦火辣的去上的课。结果同样上完体育课无比兴奋的熊孩子们也累到毛焦火辣，半天安静不下来。耐着性子开始讲课，有一个小“赞花”总在下面乱接嘴哗众取宠。几次口头批评提醒无效后，我让他到窗边去站着反思一下自己的问题。本来就心浮气躁的熊孩子们一下子注意力就涣散了，教室里七嘴八舌的都是指责“赞”同学的声音：“老师，扣他的分。”“老师，罚他抄课文……”可没想到的是，这个臭小子脾气还挺大的，站到窗边竟然用窗帘把自己的头给包起来，继续逗同学笑。本来打算冷处理不想理他，可这下不行了，停下来让这个熊孩子到教室后面去罚站反思。没想到这个聂小赞花是个不可遏制型的胆汁质学生，他竟然一边走还一边念念有词：“扣分吧，随便扣……”真的让我有点火冒三丈了！提醒自己，老师的情绪对学生的情绪有示范引导作用，不要发火不要发火不要发火……

忍住没有发作，还好马上就下课了，冷处理后我杀了个回马枪。尽管生气我还是把他领到办公室并平静地让他自己先描述整个事情的经过，没有评论对错也没有插话。“聂小赞”同学这会也冷静下来老实多了。这个憨小子坦言体育课太累了之后再上生物课总是很烦躁，所以就想故意引起大家的注意来发泄发泄。乱接嘴结果被扣分了而且被扣的分全在小组内每个同学头上，这件事让他很内疚觉得对不起组内的同学，所以就干脆破罐子破摔，继续气老师。最后还给我来了一句“都是情绪惹的祸”！

听完臭小子的话，有点又好气又好笑的感觉。问他打算怎么收场，一直用憨笑掩饰自己惶恐的小聂同学终于不笑了，眼泪汪汪地求老师原谅。看他的可怜样，心软转念一想，当错误的事情已经发生时，我再怎么发脾气、训斥也已经没有用了。小聂同学也已经认识到自己的错误了，如果对他的错误再唠唠叨叨，否定或者贬低人家这种自我认识、自我批评的积极性，他还有可能会产生一种逆反心理，那时事与愿违，这几十分钟批评教育效果就大打折扣了。有时宽容引起的道德震动也许比惩罚更强烈，点到即止吧，留有余地，给他一个自我批评、自我教育的机会。约定好下节课看他的表现，希望这个小“赞花”通过这件事能不断鞭策自己，尽量少犯或不犯错误吧。

回过头看看这件事情，竟然全程都没有大吼大叫咬牙切齿。为自己的情绪管理进步点一个赞，看来最近那些情绪管理和亲子沟通的书没白看～

仔细想想，可能是米小妹这一年多以来忽上忽下的过山车成绩锻炼了老母亲的心脏，以前眼里揉不得沙子的我，现在常常能心平气和地和这些小屁娃娃们交流沟通，而且还经常默念：无论学生还是自家的娃，当他们努力了却没能取得好成绩时不能批评，要加以鼓励；当他们表现好的时候，无论是成绩还是其它方面，哪怕微小的进步，都要善于发现孩子的闪光点，并及时给孩子以赞扬；当他们成绩退步时要及时帮助找出原因并给予鼓励；当他们因为犯错被批评责罚后要记得当天给予安慰......

总结一下，作为一个教龄二十多年的老教师和一个家有叛逆期初中生的老母亲，以自己个人丰富的斗争经验，再加上和从朋友那里取到的经，深切感到：教育是一个大工程，且学生来自于不同的家庭背景，有着不同的个性，学习基础和天分也各不相同。咱们当老师的必须学会克制，而不能因自己的焦虑无原则的批评学生。作为教师，千万不能把自己的焦虑转嫁到孩子身上，一定要有一个好的教育理念和不可缺少的爱心和耐心！