盘点老师课堂上的那些无效行为

         要提高课堂效率，就要从减少老师的无效教学行为开始。有哪些呢？

        1.开火车的教学组织方式。看似课堂很有序，其实真正专注参与的只有正在参与的孩子和接下来即将要参与游戏的孩子。其他孩子则大多数时间都在做课堂的看客，游离于课堂之外。

        2.冗长的导入。学生注意力集中的时间很有限，如何让课堂上的每一分钟都用在刀刃上，就从导入开始吧。在很多老师的课堂上，常常看到这样的导入：播放几分钟的视频，让孩子们观看之后谈感受，顺势进入新课。这样，不如开门见山直接进入新课。很多话丽丽的导入其实都没有多少作用，还不低语文课上听写几个词语、数学课堂听算几道题硬核呢。

       3.老师喋喋不休的训诫。课堂上总会出现几个捣蛋鬼，一会翻文具盒，一会桌肚里翻腾，要不就是玩手指、玩线头。对这样的孩子，老师看到了忍不住就要训斥两句。但是，这样的捣蛋鬼，哪是一两句能顶用的。要不了几分钟，调皮蛋就又要伺机而动了。这时候，大概率就会招致老师的又一波训诫。但事实上，对这样的孩子，一句夸奖的作用顶的了十句训斥。更何况，喋喋不休的训诫影响到的是大多数孩子的学习状态。

       4.条件反射似的提问。很多老师的课堂上充斥着诸如“对不对？”“好不好？”“学会了吗？”“听懂了吗？”“是不是这样呀？”之类的无效提问，提出这些问题，只是老师的无意识提问，至于答案是什么，对老师来说并不重要。但是，说得多了，耽误孩子的学习时间却是真的。

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