认识深度学习，理解核心素养

      今天我聆听了郭华教授的《深度学习：走向核心素养》讲座，收获满满，感想颇多。深度学习一词让我感到既陌生又神奇。啥是深度学习？怎样深度学习？带着一系列问题认真的听着想着…… 

      讲座中明确地阐述了深度学习的含义、特征、意义。深度学习不仅指学生，更重要的是老师。只有老师有渊博的知识、高超的教学技术，才能在教学上游刃有余，当好学生的引导者，真正起到主导作用。要想让学生深度学习 ，教师必须深度学习。这就给老师们提出了更高的要求，当今社会，知识更新迅猛，终身学习的理念铭记于心，否则就被社会淘汰。教学是教师的教和学生的学的双边活动。如何教如何学？又是一个难题。如何做到因材施教，针对不同程度的学生如何教？这也是始终困惑我的问题。今年在这个漫长的假期，有幸观看了《名校同步课堂》的视频，深为那里教师的素质和学生的素质感到佩服，不论是课文的学习、综合性学习，还是百花园、作文的学习。老师一提出问题，学生的回答是那么地完美。一想到我的课堂，就感到愧疚。往往是老师的独角戏，不知是问题的设计有难度，还是启发不到位。到最后只有是老师公布答案，学生死记硬背。

      不同的学科有不同的特点，不同的学生有不同的教学方法。每种教法都不能适应所有的学生，哪些知识需要教师教，哪些知识不需要教？这就需要我们深度学习，不做纯粹的“知识搬运工”。

      核心素养和素质教育应该是教育的最终目标。培养德智体美劳全面发展的人，五育并举，德育为首。立德树人，教育之本。有才无德的人，对社会的危害更大。有德无才和有才无德这两种人，用人单位宁可要有德无才的人，也不敢用有才无德的人。有才有德的人那是求之不得，应该称为国士的人。作为教师，我们在传授知识的同时，更要注重学生素质的培养，不要求每个同学都成为贤者，但最起码是一个良民。

      通过今天的学习，我感到肩上的责任重大，竭尽全力，努力学习，不忘初心育桃李，牢记使命教真人。