相处的风波又起

      又是一年菊花开，秋天是菊花的世界，生命的美在于花儿的怒放。盼望着，盼望着，终于开学了，可以重拾放假前的快乐，因为要见到孩子们 ，我还是有点儿小激动。

      第一次给三班的孩子们上课，我们的心情都是愉悦的，我发现昂也专心听讲了，并能做作业了，心里一阵窃喜。日子总是那么快的溜走，昂没坚持几天，又开始我上课不抬头，作业不写了，上课好意提醒，他也无动于衷，和他班主任告状，说他是顺毛驴，也告诉我不要放弃他。

      上课他连头也不抬，让我挺伤自尊的，心里想：是我讲课不够好？可其他学生听的都认真呀，那是因为什么呢？我曾听过昂的家庭，是一个新家庭，妈妈是校长，可他学习的态度呢，我百思不得其解，日子就这样过。

      一次，上课我改作业没有红笔了，昂主动跑上前去给我送了一支，我连夸他的懂事，他的话在我面前也多了起来。昂懂得特多，天文地理，还有古今中外的历史，他都信手拈来，我鼓励他给全班讲一个，他讲的绘声绘色，有的学生托着下巴，做沉思状，有的笑容拂面，我也站在讲台边侧耳倾听，他讲完坐下，学生的掌声经久不息，我也情不自禁地鼓起掌来。昂的得意满足的神态到现在还记得。他把头微侧，向后一扬，嘴角上扬，我仿佛看到了教育的模样。

      昂开始抬头听课了，接着这时机我在班里大肆表扬，昂又恢复了认真的样子。他下课主动给我聊天，还帮我拿书，我心里像喝蜜一样甜。

      和谐的师生关系会带来意想不到的收获，也可以说亲其师，信其道。上课多关注有个性的学生，课下多拉些家长，可以促进师生关系，特别是寄宿制学校，十一天才回家一次，那种对亲人的想念是无法补救的。孩子情感的需求不容忽视。

        昨天上课让默背古诗三首，我特意留了十分钟让学生背，然后默写，我都改完了，一问昂没交，连一个字也没有写，昂真的很淘气的，我让他去找他班主任，要么交作业，要么不听我的课，他在座位上一直面无表情，我愤然而去。

      又是一节语文课，我平静地问他：“昂，你选择了什么呢？”“老师，作业在讲桌上呢。”“那以后的作业呢？”“我都交。”他抬起头天真的说。“你班主任吵你了？”“没有，只让我好好学。”我不再理他，批改作业时我又借学生的笔，昂第一个冲上讲台，给了我一支，我说：“昂，以后不准再气老师了，还是你对我最好。”“嗯嗯，老师，不会有下次了。”“昂，你终于长大了。”昂用手搔这头，不好意思地嘿嘿笑了。同学们也都笑了。看来，教育真是一个反复而漫长的过程。

      作为一个教师，要有足够的耐性，用言语和行动不厌其烦地去影响学生，润物细无声，只要有爱，定能守护花开！