《教育的目的》第一节云伴读有感！

《教育的目的》第一节云伴读有感！

相同的面孔太多，而有趣的灵魂太少。听着郭老师的内容讲解，从郭老师的口中听到的最大感想便是这句话吧！一本难以读懂的书籍，枯燥与乏味好似都不能表达出所有一切，却在郭老师的伴读中，感受到另一种幽默与“好玩”的兴致。

打破所有的陈规，在那些有趣的事件中了解作者，不必刻意强调，却在幽默中扎根于脑海，也打破曾经了解和认识的方式，郭老师真正的将《教育目的》这本书融汇到自己的思想与理念之中。

本次课主要介绍了《教育目的》的作者与第一节的内容，并非知识的直接引入，而是问题的导向，不论读与未读过，都不影响听者的思考与知识记忆的加深，反而更让我们的思维活跃，质疑更加明确。

通过郭老师的贯穿讲解，慢慢找到了《教育目的》所想要解决的问题，便是如何在保留业务爱好者优点的同时，造就专业性人才，即使通才又是专才。

内容虽然并没有过多的引入，却将精髓完全的精解出，不是烧脑的强制记忆却是温和而活跃的精求之路。

在课程的最后，郭老师问到，您在多大程度上认同《教育的目的》一章的内容，这些内容是否与您相关，引发您那些思考？

与刚刚加入教师队伍不足三年的我来说，我很认同《教育的目的》这一章的内容，可能作者根据他自己国家教育的问题而提出的观点，却不得不承认，这也是我们现今学校中所存在的根本问题，面对现状，书中内容正是我们所一直追寻的存在。

所有学科息息相关，就像本书作者一样，拥有七张面孔的思想家，所有学科本就不分家，不过是在精髓之中有所区别，就像郭老师讲述的案例一样，体育学科，更需要孩子的灵动与思维方式。对于体育，很多人最多的一句话便是，头脑简单四肢发达，与其他人相比，体育生的一个最标准体现确实是大大咧咧，可头脑简单四肢发达这句话却不能认同，对技术核心的追求，对多变灵活的要求，对意志品质的磨练，而这本书籍，从很大程度上能够，促进我们更加灵活与发散的存在与发展。

这一本书籍，这一次课程，同样令我反复的反思自己曾经教学中与学生相处的画面，强制性的教学有过、讨论与寻找的教学有过、引导与互动研讨的教学有过、专研技术精学亦有过，可却不能真正的将本节讲述内容完全的领悟与理解，并且运用到自己的课程之中。

这同样也是一种警醒，反复的复制循环，并不能让我们的学生保持对知识的求知热情与思维强化的能力，保留业余爱好优点同时造就专业性人才，这样的路程，虽然艰辛却也是我们一直所追求的教学模式，不能一次性的改变，便慢慢的开始改变。

麻木、茫然是最可怕的存在，生动、活泼总会为生活带来全新生机。教育的目的，不是让我们一味的遵从，而是不断督促与引导我们教学的全新方向。

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