知识问题化，问题活动化，活动能力化

  郑外两天的学习，参与了原生态、接地气、真高效的数学课堂，反思自己，教学环节没有什么特别的，只是我们做的还不够精细，深入。

日程安排，干货满满

  1.教师良好自信的精神状态能够吸引学生，师生关系融洽，互动自然，课堂气氛和谐轻松。

  2.教学活动实施中，安排须紧促有序，环环相扣，指令清晰，加强对课堂节奏的把握和管理，让学生专注于课堂，始终保持积极投入的学习状态。

  3.教师的讲要考虑学生的练，讲的要有针对性；学生的练会依赖于教师的讲，练的不盲目，练的有质量，精心选备题目，讲练有机结合。

主业,树人

  4.研究和设计好课堂提问，用问题“圈”住学生。无效问题、假问题、无价值问题若充斥课堂，会耽误课堂学习时间，影响课堂效率，因此必须注重对课堂提问的研究和设计，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，问题设计循序渐进，润物细无声。

  5.要给学生一定的思考时间和思维空间，莫急于告诉，应重在设问。减少“讲与听”，增加“说与做”，知识问题化，问题活动化，活动能力化，增强教学有效性。

  6.有训练必要有总结，而更为至关重要的是解题方法，数学模型，思维路径的指导与提升，授之以鱼不如授之以渔。

方法小结（直接忽略笔迹）

  7.还是需要掌握些信息技术辅助手段的。

  “教学有法，教无定法，贵在得法”。精心备课，认真上课，抓住课堂主阵地，多思善想、勤于反思，勇于实践，一起努力提高课堂教学的高效益。

接亲，再续……