综合学习和学科学习

综合学习和学科学习有什么区别？怎么会不同的呢？

这二者之间的不同，并不在学习心态方面。综合学习和学科学习的区别在于把“知识”和“经验”组织成单元的方法不同。综合学习是以现实的“主题（课题）为核心，把“知识”和“经验”组织成单元的学习；而学科学习是以学科的“内容（题材）”为核心，把“知识”和“经验”组织成单元的学习。也就是说，综合学习和学科学习是把学习组织成单元的不同模式。

综合学习的关键在于一定要有一个普通市民所应有的，能与学生一起探究的主题，同时一定要有改革课堂教学的决心，二者缺一不可。

如果是教育上有意义的综合学习，那它会成为学科学习那样的学习；反之，如果是教育上有意义的学科学习，它也会成为综合学习那样的学习。

然而在课程编制上，综合学习和学科学习成为能明显地区别开的两种课程，即用现实的课题（主题）为中心组成的单元，组织而成的学习课程（综合学习）和用个别学科的内容（题材）为中心组成的单元，组织而成的学习课程（学科学习）。

把这两种课程作为各种独立的各自独立的两种课程来处理是比较妥当的。常常成为问题的是二者内容上的联系，但是，与学科学习毫不相关的主题可以组织到综合学习中去，与学科学习冲突的主题，也可以组织到综合学习中去。无论是教师想探究的主题，或是学生想调查、探究的主题，不管其是否与学科学习有关和重复，都可以作为综合学习课程中有意义的学习而加以实践。

综合学习能否成功，关键在于教师的目光能否细致地看到每个儿童在学习过程中的细小变化，教师能否 关注其发展，并予以爱护和帮助。

综合学习是不是把学科做了“横向”跨越或“综合”，那要看结果，学习过程不管如何做都是可以的，重要的是，只要在学习过程中能进行以“主题”为中心的探究性学习就可以了。

进一步而言，在综合学习开展过程中，“课程”不是事先做好“计划”的，而是作为学习经验的积累事后确定的。

其实，我们的身边就有丰富的教育资源，便于组织综合学习，需要我们做老师的去创造综合学习的契机。

综合学习能否成功，取决于教师自己能否与学生一起共同愉快的学习，这一点比什么都重要。不管教材如何出色，不管资料准备的如何丰富，不管指导方案制订得如何完美，如果教师自己不能与学生一起愉快地学习的话，那么学生的学习也就得不到发展。作为学习设计师的教师，首先要求他们自己要勤奋好学。