当孩子提出“不合理要求”时，你怎么回答决定了他的未来
1
今天早饭时，丫丫说：“没有零食了。我想要你再给我买味多美的糕点。”
我本能地拒绝：“冰箱里这么多吃的。你上次吵着要的可可爱莓莓，还没吃完呢！”
“不嘛，我就要味多美！”她开始撒娇。
我只好说：“明白，你的愿望我收到了。”
“光收到有什么用？我要你帮我买。”
我开导她：“如果你把注意力都放在我们没有的事情上，你就会感到匮乏，不满足。你可以把注意力放在我们拥有的事情上，看看我们家还有什么好吃的？”
可是，她仍然坚持：“不，我就要味多美，就要味多美，就要味多美……”还拉着我的衣服，央求我。
我说：“你这样叫是没用的，叫多少遍都没用。妈妈要上班了，不可能给你买味多美的。”然后不管她，收拾东西，准备走了。
她还在不停地叫：“我要味多美，我要味多美，我要味多美……”
哥哥在旁边打趣：“丫丫没用地叫，丫丫没用地叫，丫丫没用地叫……”
2
要出门时，我看到周周正在收拾房间（本来应该昨晚收拾的，但是爸爸带他学习搞得太晚了，就同意他今天早上收拾），再看我们卧室里，丫丫的书本、文具、玩具堆在桌上地上，到处都是。
我忽然有了主意。
“丫丫，你很想吃味多美吗？”
“是啊！”
“那这样，如果上午你把房间的桌面、地面收拾干净，中午妈妈可以带你去味多美买糕点。”
丫丫看着凌乱的房间：“好难啊！……”
“是啊！如果你真的很想吃，你就要为它付出努力。”
丫丫犹豫了一会儿，说：“好吧，我收拾。”
“好的！那妈妈中午回家看结果哈！”
3
中午回家，我惊喜地发现，桌面、地面都全部干净，没有任何杂物了。原来堆满东西放不下的折叠桌面，已经放下去了，窗台上的书，也被收拾得整整齐齐，整洁程度超出了我的预期！
丫丫收拾的成果
丫丫见到我，非常兴奋：“我都收拾好了！”
“(⊙o⊙)哇，没想到你能收拾这么干净。你这行动力，太让我佩服了！”我忍不住为她点赞。
她向我跑过来，我给了她个大大的拥抱：“吃完午饭，我就带你去味多美！”
奶奶在旁边说：“丫丫收拾了一上午呢！”
吃饭时，丫丫问我：“你回家看到收拾干净的房间，是什么感受呢？”
我如实地说：“我第一反应是难以置信，没想到丫丫这么厉害，说到做到，而且收拾得比我想的还要干净！”
“那如果你回来看到房间还很乱，我没收拾呢？”
“那我会想，丫丫说话不算数，说到做不到，看来也不那么想要味多美吧！”
丫丫兴奋地给我讲她收拾的过程：“一开始我觉得好难，但是开始做之后，我发现也没那么难。我还把一百年没有放下去的桌面放下去了！”说话语气很夸张，尤其是“一百年”，的确，至少半年了，从她开始上网课，这个桌子支起来就没有机会放下来过。
“哈哈！现在是不是很有成就感啊？”
“是啊！我能做到！”她满脸自豪。
奶奶看到这个场景，跟我说：“你这真是懒人有懒福！你看，不仅我帮你做家务，现在女儿也帮你做家务，你什么都不用做了！”
我不无得意地说：“哈哈，关键是，你们做事，也是自己愿意做的。能让人心甘情愿、心情舒畅地做事，这就是领导力吧，哈哈！”我们都笑了。
吃完饭，我带她去买了维度美，她很开心，很满足。
4
我昨天把我的领导力项目跟家人说了。接下来，我决心在自己家里践行领导力，并发掘家人表现出的领导力品质，通过正向反馈，让每个人都掌握领导力。
领导力，首先是做成事、实现自己目标的能力。
如果这个目标涉及到其他人，都要把其他人的目标包含进来，照顾他人的感受和需要，支持他人实现目标。
例如今天，丫丫想吃味多美的糕点，只是央求，我肯定不会答应她，因为这不符合我的需要。但是她收拾了房间，我就愿意买糕点给她奖励。她做成了收拾房间的事，让我心甘情愿配合她，实现了吃糕点的目标，展现了她的领导力。
我想让孩子做家务，如果只是要求她去收拾房间，她也不乐意，因为看不到任何好处，没有动力。我看到她想吃糕点的愿望，就利用这个机会让她通过自己努力去实现。于是，她就心甘情愿去收拾房间了。这个过程中，她体验到了付出和奖赏的关系，也增强了对自己“做到”的信心。这也符合我教育孩子的目标。
想法、愿望乃至欲望，是来自生命的热情和冲动。孩子强烈的愿望，一些看似“不合理”的要求，其实体现了着他们的生命力，这也是他们做事的动力、学习的内驱力。
如果家长经常拒绝、否定、打击，孩子的生命力就会被压制。其结果，要么是激烈的冲突、对抗，要么是无声的隐忍、自我压抑。有的孩子虽然看起来很乖，很懂事，但其实是压抑自我的需要，迎合别人的期待。
你希望自己的孩子成为什么样的人？
当孩子提出“不合理要求”时，你是怎么回答的？
