分心的孩子这样教 香港东木国际教育入驻呼市
分心孩子的教养法则：
“优势循环”的5步骤：
第1步是最重要的，为孩子创造一个有联结的环境；第2步是玩耍；第3步是练习；第4步是掌握技巧；第5步是得到认可。
第10章 分心孩子的父母应如何与与老师建立有益的关系
前一章讨论科尔比的心意动能理论时提过，如果你能够让老师和你站在同一阵线，那么通常就会很容易解决问题。大部分工作必须靠你和孩子一起完成，但是如果你的态度好，又能清楚地表达自己的想法，那么很多老师应该愿意和你一起学习。
当孩子被诊断出有ADD时，家长要不要跟学校说、要说些什么?我们的建议是保持开放、诚实的心态，但前提是要先和老师建立彼此信任的关系。互相信任、互相尊重总会带来最好的结果。
分心孩子的家长和老师常常陷入斗争，很快，学校的行政部门也会介入。最终，没有人会赢，而孩子会输得更惨。所以，即使你知道自己是正确的，而学校是错的，也不要和学校成为对手。
GROWTH
成长
起初要先对老师伸出友谊之手。花点时间多认识老师，然后再和老师讨论有关孩子的问题和解决策略。闲聊是很重要的，也许一开始会很尴尬、很无聊，甚至很累，但一切都是值得的。聊天可以让接下来的讨论更顺畅，所以，可以聊聊天气、年轻人的流行服饰等任何你能想到的事情。深入地了解老师的自身情况。他是什么样的人?从事老师这个职业多久了?在哪里长大的?有孩子吗?对教育有什么想法?他认为现代儿童和家长面临的最大挑战是什么?
如果家长听得进去的话，老师会想跟家长说些什么呢?老师是专家，将老师视为专家是绝对有帮助的。
询问老师是否需要生活中的其他帮助。给老师提供自己的专业意见，比如金融、健康或其他方面的。很多家长都不知道可以先主动为老师提供帮助，然后再跟老师提出特别要求。
当然，你并不一定非要这样做。你交纳的学费应该足以提供孩子需要的任何特殊待遇，但是想一想，在生活中，如果别人愿意为你服务，你是不是也会更愿意加一把劲为他们服务呢?这就是人性。如果家长一开始就很强势地提出各种要求，可能会如愿以偿，但是学校或老师不会那么热心、那么有效率地帮你。如果老师一开始就表示很愿意帮助孩子，那结果就不一样了。
和学校建立正向的关系，主要是和老师，这是你送给孩子的珍贵礼物。多年来，我见过很多个案，因为没办法花时间和老师建立正向关系，以至于令孩子在学校遭到白眼。我也见过很多个案，因为家长肯花时间和老师建立亲密关系，所以孩子在学校中度过了很快乐的时光。
这就是现实。如果你花时间和老师建立良好的关系，孩子在学校的表现会更好，他们也会更喜欢上学。
我学到的第二个教训就是“特殊教育”常常中看不中用，能免则免。学校提供的特殊教育有时很好，有时只是提供保姆服务而已。如果你觉得学校的特殊教育不好，又负担得起家教的费用，最好是请家教。
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ME
如果你能跟老师达成共识，提供孩子非官方的个人教育计划（individual education plan,IEP），那当然最好。你可以帮自己和老师省下很多公文往返和开会的麻烦。有时候你需要走官方途径，建立正式的个人教育计划，进入行政系统，但是我会鼓励你先尝试非官方的做法，私下解决。
该如何进行呢?你可以和老师约时间见面（已经建立良好关系之后），询问老师孩子需要什么。跟老师解释你的孩子爱分心，询问关于管理分心孩子的意见， 或许他以前也教过分心的孩子。一定要尊重老师，将老师视为专家，你会得到很棒的结果。真心倾听老师说的话，试着把自己的意见先放一边，保持开放的态度。如果你能这样做，老师往往也会这样对待你。接下来，说出你觉得孩子有什么需求，然后看看你和老师是否可以达成某种私下的共识，并制订计划，这样就不需要运用特殊教育体系。先跟老师提科尔比量表的结果，作为讨论学习及行为差异的开场，让老师看看这些测验的结果也许会很有帮助——具体证据最有说服力。
如果老师愿意阅读分心的相关资料，你可以建议他读读本章接下来的内容，它们是专为老师写的。你也可以给他看整本书，但是大部分人，包括老师，在工作之余没时间为别人读整本书，所以我刻意写得简单扼要。
我学到的第二个教训就是“特殊教育”常常中看不中用，能免则免。学校提供的特殊教育有时很好，有时只是提供保姆服务而已。如果你觉得学校的特殊教育不好，又负担得起家教的费用，最好是请家教。
如果你能跟老师达成共识，提供孩子非官方的个人教育计划（individual education plan,IEP），那当然最好。你可以帮自己和老师省下很多公文往返和开会的麻烦。有时候你需要走官方途径，建立正式的个人教育计划，进入行政系统，但是我会鼓励你先尝试非官方的做法，私下解决。
该如何进行呢?你可以和老师约时间见面（已经建立良好关系之后），询问老师孩子需要什么。跟老师解释你的孩子爱分心，询问关于管理分心孩子的意见， 或许他以前也教过分心的孩子。一定要尊重老师，将老师视为专家，你会得到很棒的结果。真心倾听老师说的话，试着把自己的意见先放一边，保持开放的态度。如果你能这样做，老师往往也会这样对待你。接下来，说出你觉得孩子有什么需求，然后看看你和老师是否可以达成某种私下的共识，并制订计划，这样就不需要运用特殊教育体系。先跟老师提科尔比量表的结果，作为讨论学习及行为差异的开场，让老师看看这些测验的结果也许会很有帮助——具体证据最有说服力。
如果老师愿意阅读分心的相关资料，你可以建议他读读本章接下来的内容，它们是专为老师写的。你也可以给他看整本书，但是大部分人，包括老师，在工作之余没时间为别人读整本书，所以我刻意写得简单扼要。
