爱学生的心从哪里来——听韩老师讲座有感

听完韩老师的讲座，我久久地陷入了沉思，她给我的感受是全新的、是渗透的，我需要时间好好消化，需要时间好好琢磨，看看她给我怎样的影响，给我怎样的启发。

通过讲座，我能看见她，她是柔和的，温暖的，有爱的，有智慧的，有方法的，是幸福的，做她的学生也是幸福的。

从哪些可以看见韩老师的爱心呢？所谓爱心，就是以学生为本，为了学生的学业着想，甚至为学生长远的能力与修养着想，做出符合学生心理需求、成长需求的事情。韩老师从她所有班主任的经历中举了几个例子。

一、韩老师的爱心体现

1、学生来学校是求知求温暖的

大多数老师都会说学生来学校是求知的，不管是否自愿，韩老师说，青春期的学生需要满足一定的心理需求，他们也是求温暖的，谁不希望得到温暖、关怀呢？韩老师透过表象看到学生更大的情感需求，其实这才是学习更强大的动力啊！

2、关于管理的见解

韩老师说学校的管理是为了学校与老师提供方便、提高做事的效率而形成的，并不是站在学生的角度考虑提出的，她说学生不需要老师的管制，而更需要老师在疑惑、困难时的帮助。我想她是从严厉管理所带来的心理破坏与自我管理的重要性来阐述的。

3、学习的家长会

韩老师的家长会不是公布成绩、回家后让亲子关系变得紧张的家长会，而是学生自主汇报学习情况、同学交往情况、才艺等等的展示会、是通过亲子活动增进彼此感情的活动会。所以，每次参加会议的家长都能了解班级、学生的更全面的情况，都能有所收获。

4、关于网课

近来由于受疫情影响，全国上下都在紧张地开展网上直播课。韩老师却很从容，也不上课，因为韩老师一直很重视学生的自主学习、选择优质资源学习的能力，也在所教班级每人“一个平板”中培养这方面的能力。所以她的学生已经拥有这样的自觉性与自学能力了，这是韩老师为学生将来的学习插上了腾飞的翅膀啊！

5、关于学生的头发问题

韩老师说学校对头发抓得很严，有个学生，个头183，脖子长，如果剪平头，很难看。她理解青春期学生在异性面前注重形象，懂得他的苦恼。然后向学校申请是否有宽容，得到不允许的答复后，他在班上征求大家的意见，最后全体同学甚至不在乎扣分、荣誉，也稍微保存了男孩子的头发。这是一般班主任绝对没有耐心完成的事情，这也是韩老师以人为本、爱生之心的体现。

6、送热乎的包子

韩老师说，数学考试是文科班最头疼的事，往往考完试，学生像虚脱了一样。这时，韩老师提进一袋热乎乎的包子给大家吃，看着大家吃得起劲满足的样子，所有鼓励的语言都变得苍白了，爱在这里流动。这是只有妈妈一样柔软的心才会想到做到的事情呀！韩老师说，学生就像她的恋人，他们彼此给予爱、接受爱，享受恋人间的幸福。

所有教育者都一致认同，老师最需要一颗爱心，正如陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。通过韩老师的讲座，我揣摩着她的爱心从哪里来？我们教育者如何培养爱生的心呢？

二、韩老师的爱心来源

1、深刻的理念认识

我越来越明白，观念是行为的先导，一个人良好的行为表现是源于大脑的深层观念，要改变一个人的行为，就从改变观念开始。在韩老师的心里，对自己的角色定位是很明确的，她说，师者要回归教育的起点，就是古人讲的传道受业解惑，而不要想着怎样的一番表现作为；她说，学生来学校是接受知识教育与感受教育温暖的，而不是管理斥责的，这是每个人最根本的内心需求。正是这样认识的底色才有她种种爱的观念与行为。

她说教师要“说人话、做人事、通人性、解人情”，字字句句都强调人的尊严、人性的光辉，就是真正想到前面站立的是一个人，一个学生。她还提到底，如何通达人性，其实就是“知人知己，将心比心”，只有老师向“内观”，有自知，就会明了人的心理与需求，才能“由己推人”。我认为这是很高的修养了，是需要一直不断修炼的结果了，她说的“从来没有骂过一个学生、很享受做班主任”就是一个明证。

2、高超的语文教育教学艺术

韩老师讲到，一直以来语文是被其他科挤兑的，是学生没有花时间去学习的科目。一般的老师可能会对学生感到无奈，甚至指责抱怨，韩老师没有，而是另辟蹊径，把语文课用电影的方式来上，结果学生非常喜欢，从中能学习各种语文知识，这是一种自发的学习。她的学生在高考中表现都很出色，还有四个学生成为高考的状元啊！

用电影的方式上语文课，我想这是需要很大的勇气与冒险精神、需要对语文教育有深刻的见解、需要高超的教育艺术的，这点从韩老师的讲座中得到了印证。在韩老师心里，语文教育完全不是只为了高考的教育，语文教育不仅是教学能力的体现，而更是一种教学艺术的体现。

我想一个班主任，没有教学专业的技能甚至艺术性的教学表达、没有良好的教学效果，她（他）的爱也是低层次的，甚至是虚无的，如空中楼阁。对教学的自信，让我们对学生爱的有底气，反过来，对学生的爱也迫使我们增强教学能力。

3、重要的思维方式

韩老师提醒我们要避免“瞎勤奋”，她告诉我们没有方向的努力是徒劳无功的。她说我们老师要有哲学的大脑、逻辑学的思维，她告诉我们做事前要清楚：“我是从哪里来，要到哪里去？”其实是提醒我们老师反思自己的处境以及要到达的目标。她提到我们不缺乏课题研究、不缺乏论文，但是我们研究的目的是什么？我们写论文的目的是什么呢？是仅仅为自己、为评职称，还是也为教学、为学生的成长？

我想这是我们老师没有深思过的问题，可这个问题是必要的。如果我们的目的是为自己的话，是很难提高教育教学效果的、很难让学生成长的，最终我们的教育生涯也许是难以获得幸福的。

4、幸福的家庭

这是我的揣测，一个老师有那么多的爱施以学生，首先这个人是被爱包围的，是感受爱的，而家庭是爱最深刻持久的来源。很难想象，一个没有爱的家庭，一个没有被爱的人，可以将爱心长期地播撒到学生心间。

我们老师的真爱换回学生的真爱，爱这样在世界中流动。一位大师说，我们终其一生都在修炼自己，婚姻与工作都是修炼的方式，是让我们人生变得更圆满的方式。

是以记之，与大家共勉！