纪律值日班长二三事

倪同学和霍同学课间打闹又打恼了，这次是直接掀桌子，幸亏数学老师路过班级，及时制止住了，过后两位同学气呼呼的来到办公室，我问原因，他们开始互相指责，细数对方的不是，我耐着性子听了半天，两人原本就是很好的朋友，经常一起玩，今天课间，霍同学去厕所路过倪同学的桌前，倪同学伸手打了一下霍同学的屁股，霍同学回身给了倪同学一拳，倪同学觉得这一拳打的太重了，起身去追打霍同学，想找补回来，就这样，一来二去，两人谁也不肯让步，到了掀桌子，摔椅子，不共戴天的地步。同学之间的矛盾往往就是这样产生的。由小打小闹到大打出手，一发不可收拾。因为这个问题就专门开过两次主题班会，通过举例子告诉他们课间打闹的危险，教给他们化解矛盾的方法，成效是有的，到对于热衷于打闹的同学，一时兴起又把老师的劝诫抛到了脑后。我觉得必须想个办法了。我自制了一份“班级记录反馈表”，里面包括迟到、吃零食、课间打闹、自习纪律、课堂纪律、室外活动纪律等多项班级常见纪律问题。反馈表制好了，谁去监督记录呢？我想找一个同学肯定不行，任务量太大，那就找五个，每天一个纪律值日班长负责当天的纪律。那谁来担任记录班长呢？我想到了经常违反纪律的几个同学，首先他们经常违反纪律，所以对违反纪律的行为了如指掌，能轻易的判断出哪些行为是不该做的，也就是说对违反纪律的行为有敏感度。其次是这些同学学习成绩也都不大好，在班级里长期处于边缘化，要想实现“聚是一团火”的班级发展目标，必须把他们吸纳到班级管理中来，给他们一个展现自我的平台，在班里找到属于自己的位置。

这个制度实行一个月了，现在看来效果显著。班级里平时我发现不了的问题都一一浮现了，在“班级纪律反馈表上”都有详细记录，出现相应问题的同学，有的狡辩，有的申诉，有的不服，有的承认……我有针对性的对这些同学进行说服教育，使其改正。但是也有觉得不就是记个名字吗，随便吧。我正在思考如何对这份“班级纪律反馈表”进行评价的时候，机会来了。学校开展“家长进课堂”活动，要求每天上午下午各来一位家长到教室里，监督评价班级教学活动和班级管理工作。我先在班级群里把通知发了一下，让家长们自主报名，等了两天也没有一个家长报名。这个结果也是意料之中的，因为我们学校是城乡结合部中学，大部分家长不是务农就是务工，家里兄弟姐妹也多，挣钱就成为一个家庭的主要矛盾，对孩子的教育意识就淡薄很多。这时，我就拿着“班级纪律反馈表”来到教室，把情况说清楚，然后说活动还要进行，那就在“班级纪律反馈表”上名字出现最多的同学依次往后排，选十个同学的家长进课堂听课。以前对记名字无所谓的同学，都睁大了眼。我也抓住了这个难得的跟家长见面的机会，一一进行了沟通交流，把“纪律反馈表”上的问题都反馈给了家长，让家长也有目的有针对性的进行教育，起到家校共育的效果。从这时候开始，反馈表上的名字越来越少，班级纪律越来越好，同学们自我管理的能力也越来越强。

就这样又过了两周，反馈表上的名字越来越少，但是这几个纪律委员又没有了存在感，所以，如何调动他们的积极性又成了我当前考虑的问题。这时正好学校要举行“优秀少先队员”评选活动，每个班级有三个名额，颁发“奉献章”的证书。我心中一阵欣喜，我觉得可以利用这个活动激励一下班干部的干劲。说干就干，我提前列好评选提纲，课上把评选活动的要求宣读下去，让同学们对班干部加上五位纪律委员一共十三位同学进行投票选举，选出对班级贡献最大的三位同学。事实证明同学们的眼睛都是雪亮的，选出来的三位同学确实是平时对班级贡献最大、最不计较个人得失的人。同时其他落选的班干部，也没有丝毫落寞的神情，因为他们的票数也不低，也得到了大家的认可，体现了自己的价值，更对下一次得奖有了期待。后来，学校也举行了隆重的颁奖仪式，校长亲自对这些受奖励的同学进行了表彰和勉励。我想看到这一幕的同学们心里应该有羡慕有向往也有了努力的方向。

看到越来越成熟的班级管理运行机制，我反思到，以前我只是把这种活动当成学校交代的任务，完成即可。现在，我学会了把学校活动与班级管理结合起来，乘着学校的东风，推进班级管理的效果。