语言的重要性——《摄入性会谈技巧》

2018年7月22日是我们教师工作坊在齐齐哈尔大学学习的第一天，下午我选择了齐齐哈尔大学教育与传媒学院 张绍波教授《摄入性会谈技巧》。

这节课的知识量特别大，知识对于我来说很有深度，特别是会谈的内容及会谈技巧、信息的传递形式、接收信息做出的反应、分析“非语言行为”的解释、会谈中的几种误区、运用技巧的注意事项、我们探讨技巧的目的（助人自省、自明）等问题进行了逐一举例讲解。

任何社交的语言表达和情感表达都是我们需要学习的前提，能够学会倾听对方的讲话，能够通过自己的言语表达让对方能够听懂你要表达的言语意思，能够让对方明白你的意愿。

语言的重要性——《摄入性会谈技巧》

生活需要我们和别人进行沟通，我们人不能够离开群体而独立生活，即使可以，人长时间不和群体沟通容易存在心理问题。孤独的存在，让人对陪伴有了心理依赖。正如孩子依赖妈妈一样，学生依赖老师。

通过本节讲座，我认真思考：

1    我们作为一名农村普通教师，是否也可以从本节讲座中学到更多的专业知识，运用到我们的课堂中呢？

我们可以在课堂中运用“罗森塔尔效应”来用“赏识教育”形式，积极的、正确的引导我们的学生，让学生在学习中能够树立信心，树立正确的情感价值观，不要学生有了问题就用“谩骂、大吼大叫、给学生类化、集体冷落学生，让学生感受不到集体的温暖……”，做一个有仁爱之心的教师。

语言的重要性——《摄入性会谈技巧》

2  我们教师是不是也应该用言语表示和体语表示来让我们的课堂知识变得更加简单、快乐呢？

我们教师通过书本和讲座的学习，有了一定的理论知识。我们同样也需要有实践来让我们的理论变得更加有践行力。曾经有学术文字证明，当我们老师在讲授知识的过程中，适当的运用手势和语言来增加知识的表达时，对于课堂中的学生来说，接受知识的百分比会提高百分之三十，课堂教学中的知识会通过手势和语言变得简单、有趣、快乐。

3  我们在批评学生的时候，能不能够运用学生能够接受的语言技巧和语言魅力呢？

经常有人说“老师有职业病”，其实老师在学生犯错误后，很少能够倾听学生诉说整个事件发生的过程，老师只会第一时间把关注点放在学生犯错误的结果上，比如：把凳子弄坏了，把同学惹怒了，扰乱学生课堂了，班级课堂的秩序受到了干扰……其实作为一名教师，我们的学生出现了问题，首先我们要了解学生出现问题的原因、过程、以及学生犯错误时的心态、事后学生的反应等。也许这对于我们教师来说很难，只要多思考，多调查，多花时间就能够把这件事做好。坚持和理解同样适合学生犯错误时教师调查的过程，坚持多了解学生，理解学生犯错误时的心理状态，学会换位思考，学会让学生认识到自己做的事情是错误的。比强制学生承认错误要好的多。我们同样也可以运用语言的魅力来让学生接受你的处理结果。

语言的重要性——《摄入性会谈技巧》

沟通无止境，学习无边界。老师学会运用课堂语言，是课堂成功开始。今后我们教师从自身做起，学习语言的沟通魅力，运用语言魅力到课堂，同样是关心学生心理健康的重要表现。