关爱，拨动心灵的琴弦

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“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，就需要我同孩子的心弦对准音调。”多年的教育生涯，苏霍姆林斯基的这句话始终响在我的耳畔。

他让我知道，与每一个孩子的心弦对准音调，是需要有一颗敏感的心去聆听和调试的。而这颗敏感的心只能来自爱的滋养、情的陶冶。

每接触一批新生，为了深入了解每一个孩子，我都要布置一篇《我的家庭》的作文。我愿做一个倾听者，倾听来自同学们的心声。就是在作文中，我了解到他的不幸，他叫杨明利。文中他这样写道：爸爸是一把挡雨的伞，他遮挡住了生活中的凄风冷雨，然而这把伞却倒下了，妈妈承受不了这样的打击，整天神情恍惚，最终她也采用一种决绝的方式告别了人世……我只有在梦里回忆妈妈凄苦的面庞……牛郎的儿女已经长大了吧，他们也能和父母团聚，而我只能在梦里和父母相见。

看完这段文字，我的心里无比震撼，也无比难过，或许只有真正经过生死离别才有这种感触吧。我不仅对他的文章给予肯定，也从思想上开导他：上帝为关你上一扇门之时，也为你打开一扇窗。老师真诚地希望你找到属于自己的一扇窗。

这个孩子他像蜗牛一样把自己的心事秘密隐藏，然后驮着这些秘密蜗步前行，家庭的不幸像一个牢笼困住了他，他郁郁寡欢，显得很不合群。我刚开始找他谈心时，他有些冷漠，拒人千里之外的语气，目光从不与我的目光接触。我只能以一种母性的温柔慢慢感化他，让他心中的坚冰融化。

我已经对他的基本情况有所掌握了，他只有语文成绩好些，数学和英语成绩较差。我决定发挥他的优势，让语文为他带来自信，从而全面地提高自己。

一些仿写句子的练习或者写话训练，这是学生的薄弱环节，但他能够完成。记得有次我给同学们三个词语“天空、童年、风筝”，让同学们用上这三个词语，写一段话，他是这样写的：

“五彩缤纷的日子，就像有时乌云满天，有时万里无云，有时彩霞满天的天空，有一只线很长的孤单的风筝，为了童年那个美丽的梦去飞翔，这就是人生。”

当我看到这句话的时候，我真有点儿不相信它出自一个十几岁孩子的笔下。我不由得暗自感叹上天的公平，他虽然承受了不幸，可不幸让他学会了冷静思考。我让他把这句话抄到黑板上，他的脸涨红了，有点儿不知所措！我又用目光示意他上来，我的眼里写满期待与希翼。在慌乱中他的目光与我的目光相对，或许他读懂了我目光里的一切，他终于走到黑板前面——他把那句话工整地写在黑板上。我让同学们把这句话抄在各自的积累本上，引导同学们像他一样去思考。教室中顿时响起了同学们热烈的掌声。我朝他赞许地点点头，我看到他眼里闪着泪光，这个情感封闭了许久的孩子，第一次在我们面前真情流露。

后来学校组织了朗读比赛，在我的鼓励下，他也参加了。他朗读的是一首诗，情感把握得很好，只是仍旧有些拘谨，讲台上，他飘忽不定的目光越过同学们的头顶看向远方。私下我叮嘱他：“不要紧张，眼神应和同学们交流，表情要自然。”比赛那天，我看他有些紧张，就给他讲了几个有关演讲时的笑话，以消除他的紧张情绪，听后，他腼腆地笑了！

那次朗读比赛他只得了一个鼓励奖，但我知道这对他来说已经很不容易了。对于别人来说，这仅仅是一场比赛，但对他来说这是一种自我挑战，我知道他赢了。那一刻，我的眼睛也湿润了，为这个一直封闭、一直内向的男孩终于敢于展示自我。

从此他有了很大的改变，笑容灿烂，语音洪亮，身影也多了几分洒脱。我几次在操场上看到了他和我们班的几个男孩打篮球。孤僻的他终于融入我们的班集体，找到了属于自己的一扇窗。

在我们班举行的元旦联欢晚会上，他的节目是最后一个——歌曲《世上只有妈妈好》。我一直期待着他上场：我看到他神情庄重，“我把这首歌献给老师们，同学们，也献给远在天堂的妈妈……”他眼里又蒙起雾样的泪水，本来热闹的气氛刹那间变成静寂，他在同学们面前第一次说起自己的母亲。“同学们，”他动情地说，“或许只有失去才真正懂得珍惜所拥有的，你们比我幸运，你们一定要善待自己的母亲，不要辜负她，今天我就把这首歌献给天下所有的母亲。”“世上只有妈妈好……”开始是他一个人的声音，后来同学们都唱了起来，我也眼含热泪和大家一起唱，这歌声飞出了教室，飞出了校园，但愿它能飞到另一个世界：让那个凄苦的母亲能收到儿子的礼物和安慰：“世上只有妈妈好！”

就这样在我对自己心中琴弦的不断调试中，我用关爱拨动了孩子的心弦。师生心灵的共鸣，这是人世间最美妙的音乐，这是天籁之声。我体验到了共鸣的欣喜，我感受到了生命的快乐。