把任务切分成小块，这样更容易让学生消化和吸收——读《改善学生课堂

《走一步再走一步》中，我们学到过把大的目标分解成一个一个的小目标来做，就容易实现；本书中我们也讲过，要完成一项大的任务，可以把这项任务分解成几个小部分，一次完成一点，这样学生完成起来就会轻松；今天我们要强调的是，教学也应该一步一步来，不要步子跨得太大，要学会一个知识，再进行下一个知识的学习，每一个知识的学习，都应该建立在学生现有的水平之上。并且每节课也不要有太多的教学目标，一两个即可，成绩都是靠循序渐进得来的。

都有这样的认识：小块儿的食物容易消化；数一罐子糖立马就可以数清楚，但是让数一大包糖就有可能不想行动了，这其实都是在告诉我们：小单元人们最容易接受。

如果要想让学生学会写文章，就一定要先让他们学会遣词造句；我要想让学生学会混合运算，就一定要让学生先分别学会加减乘除；如果要想让学生提高出勤率，就不要等到学期末再去奖励全勤，而应该在平时就鼓励大家已经坚持了五天、八天、十天……

越是小的任务，越容易操作，学生的积极性和可接受度也越高，所以，无论是为了让学生学会知识，还是为了让学生养成良好习惯，我们都可以把最终的目标分解成阶段性的一个又一个可操作、易消化的小任务，以此来提高任务成功率。

最令老师们头疼的就是长假之后的作业检查，因为各个科目都会布置一定量的作业，并且这个量都会比平时的周末作业多，所以加起来就是很浩大的一项工程，很多学生的假期作业都不尽人意，老师在检查时经常会质问学生：你没有做计划，这作业分解到每天也没有多少，为什么就没有做完呢？但是老师却没有反思自己：一是一下子推给学生大量的作业，没有按照每天的量逐日推给学生，造成了作业很多的假象，以致学生不想做；二是假期一个月两个月里，老师没有进行中期的督促检查，以至于学生一拖再拖，拖到开学的时候也没能把作业补完。

如果老师想提高作业完成率，那么，老师稍微辛苦一点，不是在放假初就把所有作业全都抛给学生，而是每天将要完成的任务发送给学生，每天落实单日作业完成情况；或者每一周或每两周进行一次作业督导检查。我们想要取得好的效果，那就应该一步一步来，只有把每一步都走好了，才能实现最初的目标。

不积溃步无以至千里，如果一开始就盯着千里的目标，那么，很多人会因被吓怕而不敢开始，但是如果专注于脚下的每一步，成功就是水到渠成的事。