专业成长学习复盘33(2023.4.8)

    周五晚上在群里参加了一个线上教研活动，其实活动之前，群主提前就把活动主题及要求发至群里，要求大家提前思考，以便交流碰撞。

      白天我也看到了这些信息要求，也没上心，反正抱持的态度是围观、接收、学习，晚上有事进视频会议时一位老师已分享完，第二位老师还做了PPT进行了主题分享，从分享中明显感觉人家平时扎实做了一些活动研究，在培养学生估算方面布置了许多实践作业，每次实践作业都有教师设计的活动记录单，最后一项是活动体会，学生写得真实认真，教师做成美篇留存资料，非常值得学习借鉴。

    当进入互动交流环节主持人说要按屏幕上的顺序发言时，我一下子紧张起来了，这可不是亲子关系之类的交流，那我可以轻松应对侃侃而谈，这低段估算我一没教过低段，二不重视估算，“如何正确处理估算与精算的关系”没思考过呀，“新课标背景下，学生估算意识培养的策略有哪些？”不知道呀，开始坐不住了，起身去取新课程标准蓝皮书前后翻，大脑迅速运转检索，这要是点到我名，我总不能拒绝交白卷呀……幸好有人主动发言，主持人没再要求人人发言，从大家的交流中得出:

1.精算是定量描述，估算是定性描述。估算是实际生活的需要，有时不必要精准结果，预测一下而已；估算可以帮助学生检验计算结果在不在合理范围。

2.策略:①估算教学常态化；②对接生活元素，融入生活化情景；③融入到实践活动当中；④增强学生的体验，加大实操巩固拓展性练习题的设计。

3.学生估算能力的培养就是在培养学生的数感。

  通过此次活动，我意识到:

1.身份定位。要以一个积极参与者身份定位自己，提前思考、查阅、回顾有关方面资料、心得体会，在交流环节主动参与互动，只有这样，才会不断进步。

2.躬行实践。平时教学中要真正扑下身子去研究去实践并做好记录，不断反思优化，经沉淀积累胸中方有可分享宝贝，才能与同行碰撞出火花。