静静的课堂，知识在生长 - 草稿

第二天的学习

上午八点二十五，是来自于全国赛课一等奖的濮磊老师上的《变量之间的关系》，北师大版的。

课堂是彼此尊重、接纳的地方

濮老师先让孩子们说说自己认为的变量有哪些，孩子们的答案五花八门：天气、气温、股票、心情……，濮老师又问：心情跟什么有关，有孩子答：天气。这样一些天马行空的回答，这样的原生态，我们看到初一学生的单纯可爱，更看到一名充满智慧的老师正“躬腰”引导，没有老师的高高在上，只有师生间平等；没有灌输，只有交流。我们讲生长数学，如若没有老师营造的课堂环境，知识如何生长。

一连串的追问，有效的引领，收放自如

在学生天马行空的回答后，濮老师及时收住。濮老师说：“老师给你们提供一个情境：小明家到学校的距离是1000米，以2米每秒的速度从家去学校，在这个过程中量有哪些？”孩子们立刻投入这个情境，然后学生提供了诸如：家到学校1000米，速度2米每秒，小明到家的距离，小明到学校的距离……，濮老师让他们写在提供的白纸上，贴在黑板上，然后让学生进行分类，在老师的引导下有两种分类。

整个课堂非常的安静，老师的引导，学生的配合，虽然在知识层面上初一的孩子还无法达到教材的水平，但也正因为这个，给我们呈现了一个原生态的课堂。

一节学生的探索与思考，教师的引领，安全、安静！