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第三章 阅读的第一个层次:基础阅读
我们生活在对阅读有很高的兴趣与关心的年代。官方宣称1970年代是“读书的年代”,是因为三个历史性的趋势或演变刚好聚合起来。
第一个是美国在继续推行全民教育;
第二个历史趋向是阅读教育本身起了变化——发音法和视觉法;
第三个是出现了许多新的阅读教育法,如折衷教学法,个别阅读教学法,语言经验教学法等等。
学习阅读的阶段(四个)
1 阅读准备阶段:
身体方面——良好的视力与听力;
智力方面——起码的认知能力;
语言方面——口齿清晰,能说出一些正确的句子;
其他方面——学习的能力,保持注意力,服从等。
2 简单读物阶段
阅读的开始是看图识字,并有一些基本的技巧,如字句的使用,词句的含义,字句的发音。
3 快速建立字汇的能力
从上下文所提供的线索,“揭发”不熟悉的字眼。学会不同目标不同领域的阅读法。
4 精炼与增进前面所学的技巧
开始消化阅读经验——从一本书所提出来的一个观点转化到另一个观点,在同一个主题上,对不同的作者提出来的观点做比较。
基础阅读的阶段与层次
1 基础阅读的第一个阶段
阅读准备阶段——相当于学前教育的学习经验
2 基础阅读的第二个阶段
认字阶段——一年级学生的学习经验(最初级的读写能力)
3 基础阅读的第三个阶段
字汇的增长及对课文的运用——四年级读写能力或功能性读写能力
4 基础阅读的第四个阶段
“成熟”的阅读者,小学或初中毕业的读写能力 。
更高层次的阅读与高等教育
矫正阅读:是把学生带到一个在小学毕业时所该具备的阅读能力程度,是为了克服初级教育的失败而设计的。
正常情况下,高中就该培养出能达到分析阅读的读者,大学就该培养出能进行主题阅读的读者。
阅读与民主教育的概念
当大多数人无法达到有效阅读的基础水平时应该警觉。
无限制的受教育机会是一个社会能提供给人民最有价值的服务。
比一个人人识字的国家更进一步,变成一个真正“有能力”的阅读者,能应付未来世界的需求。
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