《只有一个地球》教后反思
2018-12-11 本文已影响0人
天高云淡_10303
今天是星期一,我们开始学习最后一个单元,上周星期五已经学习了第一课时,今天准备学习第二课时。
每周的星期一都是最糟糕的一天,学生经过周末的两天休息,似乎越休息越疲乏,大清早一到学校就显得没精打采,上课提不起精神,读书没有声音,就连坐都坐不直,更不要说思考问题,没有人动脑思考,没有人举手回答问题,这样的课堂让人窒息,每周星期一的课堂,总是让人气愤填膺,如此糟糕的课堂,如何上课呢?
面对这样的课堂如何进行第二课时呢?为了让学生打起精神,我先进行了一个听写小测验,然后让孩子们同桌互相批阅,在同桌互相批阅的过程中,孩子们似乎有了一些精神,然后纠错改错,趁着这股热乎劲儿,赶紧开始理解课文。这篇课文的重点便是理解文章的中心句,理解地球的可爱和地球的容易破碎,我让学生带着这个问题,从文中寻找相关句段,但在交流时,孩子们并不是很积极,有的孩子语言表达能力不清楚,有的孩子归纳能力有限,有的孩子压根从书中找不到,于是我便开始引导孩子逐段理解,再为孩子进行归纳总结,最后让孩子在书上做记录。
每节课都是这样,按部就班的进行着,我也知道这样的教学方法不利于学生能力的培养,让大多数孩子有了依赖心理,总依靠老师的归纳总结,自己不善于思考,但是又有什么办法?我们的孩子只有个别几个能够说清楚,说完整,大多孩子无法清楚表达自己的意思,对于内容的理解,有时候也表达的不清楚完整。
我也想让孩子主动学习,自主学习,锻炼培养自己学习能力,但是,自学的能力依然很弱,只有很少几个孩子能够做到,大多孩子都需要老师的引导和帮助。有时候我也在想,总让老师扶着走路的孩子,一旦没了老师,这些孩子该如何走路呢?我真的很为他们的以后担忧,但我却又无能为力,因为他们已经习惯了老师的帮扶!