3/D20读悟

也许是之前知道的太少了，不禁一阵唏嘘。今晚继续读《华德福在中国：迈向个性的教育》，深入了了解了华德福的教育理念之后，有一种特别相见恨晚的遗憾，不过所幸现在还不晚，宝宝也正才2岁多，而且在之前，我所秉承的自身的教育理念与华德福理念有诸多相同之处，不得不感恩在这两年多以来自己的成长觉醒。

先前读过古典老师的书籍，欣赏他提出的学习成长理念，长成自己的样子。而华德福的教育目标也是让孩子成长为自己。也许古典老师了解过华德福，他也相信华德福。

书中写到，华德福教育的基本理念是以斯坦纳的人智学为基础，遵从斯坦纳对人和世界本质的描述，人与自我的关系、人与人的关系、人与世界的关系以及与精神世界的关系等观点，寻找适合孩子意识发展的教学方法。从而对孩子的教育分为了3阶段的发展，也恰好每个阶段是7年。俗话常说的7年就是一辈子是由此而来的吗？

7岁前，孩子以意志为主导，孩子会通过模仿来学习，以滋养生命力来建构身体为主要工作。回顾宝宝从出生到现在2岁多的过程，确实如此，模仿力超强，身体、语言，尤其是肢体，没有教她跳舞，但她经过舞蹈室在窗外看到里面跳舞的姐姐，回来就能根据她自己的节奏学着摇摆身体动作了，虽然学得不是很到位，但完全有音乐的节奏和多样的舞姿，因为没有观察过别人家的孩子，所以当时对她的这些举动，我含糊地定义为她的天赋。看来也许不是，只是她模仿得比较有模有样罢了，但是这终究是她的选择，如果她日后还是喜欢，可让她接受专业学习来享受这种状态。

对于此阶段，华德福的教育核心内容是“善”，通过善的教育保证生命力充分用于构造身体和身心健康。

7-14岁，第二阶段，孩子以情感为主导，华德福的教育核心内容是“美”，即除了和其他小学课程一样的教学内容，还会设置大量的美术、音乐、表演艺术、话剧、手工、园艺和农艺等艺术课程，让孩子通过感受来进行学习。

现在的我是多么苦恼没有一艺之长，只因以前完全没接受过这些教育，而且愈发觉得时代的发展，这些美学艺术更是发展的趋势，所以在我对孩子的教育观里，需要引导孩子培养美学艺术。

14-21岁，第三阶段，学生以思考为主导，通过探索和研究为学习成长的手段，“真”是华德福这一教育阶段的核心，会开设大量的自然科学课。

真、善、美，分别是前三阶段，每一个七年的教育核心内容，确实值得我在育儿路上借鉴参考。