第3选择

第3选择

本周樊子瑞请假了，中午擦桌子的工作都落在金裕振身上，我以为他会跟我说子瑞不在，自己做不下来，没想到吃完中餐他依然过来跟我交代去教室擦桌子，我请他找个帮手，这样孩子可以早点做完回宿舍午休。没想到小帮手回来说，采薇和裕振做卫生的时候发生争执，两人吵起来了，小帮手平时和采薇关系更亲密一些，叙述中有点为采薇打抱不平。小帮手去睡觉后，我默默等了10几分钟俩小家伙才回来，看来孩子们自己也意识到了啥。

先请俩孩子说说发生了什么。采薇说对方擦桌子的时候把水弄在地上，她拖了又拖，告诉对方不改很生气。裕振说对方在他擦桌子的时候把椅子打上来，弄得他不好擦桌子，他提醒了几次，也很生气。后面双方就……听完后我心里大概有谱了。

平时孩子们之间发生矛盾，如果只听一方的叙述，觉得这个宝贝很有道理，对方的行为确实让人生气。如果把双方的叙述放在一起，会发现差异很大的两个版本。

先对两个宝贝的情绪表示理解，认同他们的感受：如果扫地的时候地上有水确实很麻烦，椅子打上去擦桌子也很不方便。俩孩子没有开始那么剑拔弩张了。

孩子情绪稳定后开始引导，如果采薇扫地的时候地上没有水就好了，裕振擦桌子的时候椅子不打上来方便多了。但椅子不打上来桌子下面采薇扫不到，湿抹布肯定是有水的。两个善良又聪明的孩子都开始意识到自己也给对方添麻烦了。

怎么解决这事呢？然后我们一起商量，最后决定椅子不打上来，采薇只要扫走道就好了，她自己轻松些，裕振也方便不少。裕振擦桌子的时候水桶摆后面，抹布拧干点不滴水，保证擦干净桌子地面也不打湿。孩子们都点头答应。

最后严肃告诉孩子们，给班级做卫生，这是为班级做贡献，自己也得到成长锻炼，如果发生矛盾后生气吵架甚至动手不是好的解决问题方式，就像庄嘉荣说的好事变坏事了。希望同班同学能友好沟通，友爱团结，下次希望看到其他更好的解决方式。

At last，俩孩子握手言和。

昨天周五作业大检查，回教室拿试卷，看到采薇和裕振都在扫地，特别奇怪，这俩小家伙啥情况？

“你俩这是怎么回事呢？金裕振怎么扫地来了？”

“金裕振先帮我扫地，然后我帮他擦桌子，这样快些。”采薇很开心解释到。

惊喜和欣慰迎面而来，孩子们通过上次的事成长了，学会创造性解决问题了。也庆幸前两天两小家伙发生矛盾的时候我们做了第3选择。

随后告诉宝贝们，接下来两个星期可以每天带一个小帮手过来帮忙，培养徒弟，下个学期我们轮流做卫生，中午做卫生的最好是坐校车的孩子。每天12:30前要回宿舍休息。俩宝贝更开心啦！

世界除了“听你的”或“听我的”，还有第3选择，就是寻找“我们共同的方法”。史蒂芬·柯维这句话在孩子们身上得到了最好的注释。

至于为什么樊子瑞、金裕振、吴采薇三个宝贝中午在教室做卫生，那又是另外2个故事了。

第3选择