关于词牌和词的主题

最近关于诗词创作跟陈良心老师有过交流，即使只是寥寥几句，也算是比较深入的探讨。

其原因是，本期的作业是“天香”词牌。大伯在群里面的作业要求是规定了体例，非正格韩铸体，而是变格刘儗体。据大伯的意思是这个变体没有一个字是可平可仄的，以此为作业可以操练操练我们——呵呵，真是坏大伯。

作业的要求就一个“主题自拟”。本来在格律上就很严格，这是放宽主题的要求吗？当时我就是这样揣摩的。

因最近做了一个高二年级专访，又做了一个高考誓师大会的报道，再加上中考高考临近，我就把孩子们努力奋进，为梦想而战的那种青春的奋斗姿态作为主题来写，算是有感而发。

天香·校园春

点点晨灯，声声鸟叫，星光渐微天亮。

学子殷勤，校园春早，亦有国歌雄壮。

书声过耳，轻透九天穿云上。

久有凌云壮志，琼林宴题金榜。

青春自甘奋斗，不教岁华浮浪。

只管披星戴月，了无惆怅。

且待蟾宫折桂，看他日、书生愿心偿。

试翼长空，飞扬梦想。

大伯说：“当老师的写词都有这个毛病。”我当然知道这个毛病，因为我记得大伯有一篇文章讲过，词牌也是有性格的。我的主题跟词牌并不搭配。但因为作业要求中关于主题没有其他要求，我就这样写了，算是一种真实情怀的流露吧。

遗憾的是，作业被拒收了！理由就是主题不合词牌的性格。后来根据陈老师的解释，说是每一期的作业都要在其他媒体上发表，想要得到“精品”的好评，像这样不合词牌性格的作品，他认为不好。于是只得重写了一阕：

天香·青龙湖

浪漫湖光，氤氲水气，金湖碧波凝翠。

柳吐新丝，鸟鸣清韵，恰是晚春明媚。

重游故地，携友泛舟情相似。

漫步青龙动兴，清风满怀沉醉。

悠然远山起伏，楫下戏波银鲤。

岸柳随风弄影，舞姿娇媚。

宝塔巍巍耸立，举头望，悠悠白云意。

劲酒开怀，邀风共醉。

我能理解陈老师的想法和做法，但我不敢苟同他的观点。念奴娇这个词牌，原本就是专门来写小儿女情调的词牌。可是苏东坡居然写了“大江东去”这么豪迈的主题来。当然，我是跟苏子没办法比的，我就想假如这样的好词放在作业里，即便是不合词牌的性格，陈老师也是会收的吧？毕竟这是精品。可惜，咱没那水平。

我也想到了“北国风光”。明明“沁园春”是写小资情调的，却拿来写这么宏大壮丽的景色，抒发这么豪迈的气概，不知算不算不合词牌性格？也是哦，不是有人居高临下地点评这样的词是老干体么！我不是那种诗词大家，在我的心中，这才是绝世好词，最起码那些所谓的“大家”们是写不出这样的好词的，他们也就是会指指点点罢了！

诗词是表达情怀的。时代变了，我们人的情怀肯定是不一样的，旧瓶子绝对是可以装新酒的！

关于词牌和主题的适配，我其实是很讲究的。比如我三八节送给女同胞的词选择的词牌是“好女儿”，我写校园春景的词选择的词牌是“锦园春”，我写开学情景的词选择的词牌是“喜迁莺”。从这一点来说，我和陈老师的想法是一致的。

我从来就不认为，词牌的内容必须是不变的。创新是必须的，今人写古诗词应该有当代人的情怀，这才符合诗词创作的规律。因此，一年的诗词创作练习，我慢慢在尝试着脱离无病呻吟的状态，力求表真情。

刚开始写诗词的时候，有人告诉我，你可以想想某部电影或者某篇小说中的情景来写，也可以看图来写。这些方式，似乎算是“无病呻吟”吧。但作为诗词练习，我觉得那是绝对可行的，不然哪有那么多的东西来写，何况还是写诗词。所以我并不反对这种练习的方式。

但是在比较熟练之后，还是应该写真情实感才好。于是，我努力走上脱离无病呻吟状态的路，力求写一写真实的东西。所以前一首“天香”作业就那么写了，却不想给陈老师添了麻烦，甚是惭愧。

但我却不会改变我对词牌和主题的认知——我坚持今人要有今人的情怀，今人写古诗还是写真实的东西为佳。

以上愚见，或有偏颇，愿与众诗友共榷。

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