小练笔《用具体的情景描述成语》
五年级下册语文园地二词句的运用提供了成语，要求用具体的情景表现成语的意思。
读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。左右为难
大家说，秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
奋不顾身
杨靖宇正在奋力还击，敌人，右手腕忽然受了伤，他却用左手继续向敌人射击，不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流，他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。
喋喋不休——
悠然自得——
本题提供了左右为难和奋不顾身两则范例，呈现的词语与描述的情景一一对应。第一句用语言描写表现赵王渑池会面前左右为难的心理。
第二句用动作、神态表现杨靖宇奋不顾身的牺牲精神。
阅读了这两个例句。让学生说一说这两个成语与所描述情景的关系，从而感悟到同一个意思可以用词语概括，也可以借助语言、动作、神态等描写，把事件或场景描述的更具体生动，引导学生把喋喋不休和悠然自得的意思弄明白，试着把喋喋不休和悠然自得的情景表现出来，引导学生先思考你见过谁喋喋不休的场景啊？在什么样的情况下？做了什么？说了什么？你自己有过悠然自得的体验吗？你见过别人悠然自得的样子吗？把当时的神态、动作、心情都描写出来。注意写出事情发生时的具体情景。而句子里却不要出现这个成语。
喋喋不休
周一诺
看我坐在书桌前，漫不经心地写着作业，耳边又响起了妈妈的声音“孩子，写作业一定要认真写，身体要坐直，字呢，要写工整匀称，左手按着作业本，右手执笔，千万不要边写边玩......
赵梦涵
放学回来的路上，奶奶不停地唠叨着，一会儿问我今天中午想吃什么？一会儿问我今天课堂上学了什么内容？一会儿又问我今天过得开心不开心......我被她问得一愣一愣的。
张乔露
送我去上学的路上，妈妈的嘴巴就一直没有停过，一会儿叮嘱我一定要听老师的话，好好学习一会儿叮嘱我不许喝凉水，不许上课开小差，不许......
韩星硕
下午放学时，妈妈来校门口接我，他一路上说个没完没了，一会儿我今天新学的知识难不难？一会儿问我老师讲的内容能不能听懂？一会儿问我今天过得是否开心。
郭明浩
在上学的路上，妈妈边骑车边叮嘱我到学校要专心听讲上课，不要说话，不要做小动作，学会和同学们友好相处，不要惹老师生气......妈妈的话可真多呀。
齐彩涵
今天下午，奶奶来学校接我。一会儿问我冷不冷？一会儿问我今天在学校表现怎么样？一会儿问我今天的作业多不多？考试了没有？问得我都快要晕倒了。
高子昂
在上学的路上，妈妈总是说个没完没了，一会儿对我说上课要认真听讲，一会儿说上课的时候不要和别人说话，一会儿说课间的时候要注意安全。一直等我进了校门儿，妈妈才闭上了嘴巴。
胡一桥
在放学路上，奶奶一会儿问我今天听课认真吗？老师批评你了吗？一会儿问我牛奶喝了吗？一会儿问我作业写完了没有？我的耳朵都快被磨出茧子了。
张熙伦
在上学的路上，妈妈的嘴巴说个不停。一会儿问我文具盒带了没有，一会儿叮嘱我上课要认真听讲，一会儿告诫我要听从老师的教导......真是个啰嗦的妈妈。
乔正暖
今天要考试了，在上学的路上，妈妈一直唠叨个不停，一会儿问我准备好了没有？一会儿问我橡皮带了吗？一会儿问我是今天上午考什么？一直到了校门口，妈妈才肯罢休。
高思博
在上学路上，妈妈的嘴就一直没有停过，一会儿叮嘱我上课认真听讲，一会儿问又是否带茶杯，一会儿又叮嘱我注意课间安全。
来依圳
放学路上，妈妈的嘴就没有停过。一会儿我有没有听懂老师讲的课？一会儿问我上课有没有说话？有没有惹老师生气？一会儿问我作业写完了没有？妈妈的话可真多呀！
何美琦
上学的时候，妈妈一会儿问我作业带够了没有？一会儿叮嘱我上课认真听讲，一会儿叮嘱我与同学友好相处......真是唠叨个没完没了。
悠然自得
王禹博
爷爷从单位退休以后，每天在家听听京剧，练练书法，约好朋友去公园下下棋、打打牌，或给花草树木修枝、浇水......日子过得特别的惬意。
陈彦姿
今天我在公园游玩时，看到一位老爷爷在大树下乘凉，他坐在摇椅上晃来晃去，听着收音机里播放的音乐，随着音乐的节奏，轻轻地晃动着满头银发。
王蓿
自从我的爷爷退休以后，就过上了特别自在的生活。每天在家里看看电视，练练书法，约一些人打打牌，或者上街溜溜狗，日子别提过得有多么舒服了。
张泽曜
我的“老顽童姥爷”在妈妈不在家的时候，简直“无法无天”，一会儿看电视，一会儿听音乐，一会儿维修物品，一会儿躺在沙发上扣手机......简直太自在了。
张红宇
我打开家门，一眼就看到躺在沙发上的爸爸，左手捏着瓜子，右手拨弄着手机，眼睛目不转睛地盯着手机屏幕，那姿势真让人叫绝。
薛佳雯
爷爷每天上午总会去河边散散步，再约几个好友去广场下下棋，唱唱歌，日子过得特别的清闲。
何美琦
夏天的夜晚，爷爷在院子里吹着电扇，品着凉茶，听着收音机里播放的京剧选段，显得特别惬意。
