虽然明白玩具有“活”和“死”之分，但买起来还是不理性

佳佳姐姐过来玩，翻腾儿子的玩具箱，每一样拿出来，仿佛都特别新鲜有趣。

儿子自豪的一样样介绍，这个怎么玩，那个怎么摆弄。

我跟着看了几眼玩具，忽然想起童书妈妈三川玲，关于“活玩具”和“死玩具”的说法，讲的很有道理。死”和“活”，是指孩子玩玩具时的动作和反应。

一：电动玩具。

例如：机器人、飞机、遥控汽车、火车模型等。这类玩具的典型特征是“贵”和“死”。

电动玩具，玩起来小心翼翼，需要特定场地吧，需要专人陪玩吧。大多时候是大人在协调手脑，小朋友在兴致勃勃的观看。这类玩具，很少频繁地玩，确实性价比最低。

我家有一对遥控赛车就是，在澳门，驴爸生日，我俩买买买，儿子只是无聊陪逛。

路过一家店门口，店员在门口玩遥控车，儿子“蹭”地一下就窜过去围观，目光灼灼盯着遥控车，死活不愿意往前走。

驴爸在旁边念叨：“哎呀，都没给儿子买东西，算了，就给他买一对吧。我回去跟他比赛。”

车的做工很精致，跑起来匀速稳定，确实是好东西，价格也不低，几百元。

然而，两年多过去了，只玩了不超过三十次。

赛车这东西，无对战，不好玩。

又只能用手机遥控，我家的大人们都没那么多耐心，去陪儿子赛车。

二：形象玩具。

例如，公仔、变形金刚、各种动画片的角色，我家也有一堆。这类玩具的特点是“娱乐”和“死”。

比如，超级飞侠，儿子看到了就兴奋的又叫又跳。真的买回家了，也就是摆在那，满足他的拥有感。

昨天去益田假日广场，负二楼中场摆了泊利警车的造型。儿子激动地站在模型前面，又说又比划，我就听着。等儿子兴奋劲过去，我们就走开了，儿子并不会闹着买。

可是，驴爸和爷爷的心理不同，如果他俩在，一定会主动让儿子挑一个带回家。

用买买买的方式宠孩子，我一直反对的，然而反对无效。

三：益智类玩具。

例如，积木、蜡笔、皮球等。这类属于“活”玩具，很容易就玩出花样、玩出创造性。

可儿子性格属于外向型的，需要有人热热闹闹的陪着，他并不会自己安安静静玩玩具。

我家的乐高，都是爷爷陪着玩。

我家的画笔五六盒，每次儿子乱涂乱画，姥姥就开始指导了：“嗨，别乱画呀，你看你画的啥，你能画个形状出来嘛！你又画哪了？衣服都搞脏了。来来来，我画一个你看。”

这么指导几次，儿子就不喜欢画画了。

有的颜料是手指画，是可擦洗的。都是我陪着儿子，在窗户上乱描。有人陪玩，儿子才会一起乱涂乱画。

皮球，是儿子的痛点和弱项。幼儿园小班学习拍皮球，儿子学的不好。给家长表演时，总共四排，儿子就站在第三排。

姥姥说，儿子特别认真地在拍皮球，但是皮球总是乱滚，儿子急的不得了，到处捡球。

幼儿园的视频，主要拍前两排小朋友，我偶尔看到儿子认真地样子，真有点替他着急。

现在，我家的皮球是雪藏的，一听玩“球”这个词，儿子就扭头拒绝。

四：自然玩具。

例如：沙土、泥巴、石子、树枝、树叶等。这属于最“活”的玩具，是最具变化、最引思考的玩乐形式。

可惜，大概因为现在的社会“文明”太进步了。这些自然玩具，并不是随处可得，要去专门的场所，才能玩的到。

沙子要去海边，只有周末才可能有空。

泥巴，哪有真正的泥巴，商场有水晶泥。

石子、树枝、树叶，这些东西，儿子一带回家，就会被我们一把收走，扔到垃圾袋里。

其实，除了玩具外，儿子最喜欢的，就是跟小伙伴们一起玩。比如捡个小棍子，在水池里搅鱼。一群熊孩子东奔西跑、嘻嘻哈哈笑个不停，也不知道他们在乐什么，但小孩子就乐此不疲。

相比跟小伙伴一起玩闹，玩具并不是太重要，就起个锦上添花的作用。

道理很直白，一讲就懂。然而我家的大人们还是会继续无理性地买买买。

现阶段，给儿子买玩具，主要是跟风，幼儿园小朋友之间风靡什么，儿子就要什么。

好不好玩、有没有意义无所谓，儿子要的就是拥有感，人有我有。

至于大人们，主要是出于补偿心理吧。