《阅读的力量》读书笔记 1.1-1.2
新的一年计划每天至少读10页书，无论多忙，并且用文字记录所思所想。没想到两天读完了150页的《阅读的力量》——这本在书架上放了很久的书。作者用大量的案例研究佐证自由阅读的力量。读来令人振奋，也令人愧疚（为我曾经错误的举动）。
《阅读的力量》读书笔记 1.1-1.2
自由自主阅读（FVR），指纯粹因为想阅读而阅读，不需要写报告，不需要回答问题，如果不喜欢这本书了，也不必勉强读完它。它无法造就最高阶段的语言能力，但却达到流利水平的基石。
校内FVR的方式:
持续默读（师生每天自由阅读一小段时间）
自主选择阅读（语文课，师生讨论读了什么）
广泛阅读（学生需为自己所读的东西作一小段总结。）
分享阅读:师读故事给学生听，一起讨论书中的人和事。
（回顾自己的经历，我现在对文字的感受一直都是自由自主阅读带来的裨益。原以为如此自由散漫的阅读不值一提，想不到美国人早就对它的功效展开了大量的研究。）
1提升阅读兴趣的方法
全垒打书籍:为孩子提供种类广泛的书籍，并将它们介绍给不同阅读需求的学生，因为我们永远无法预测哪一本书会成为孩子的全垒打书。有时候一次美好的阅读经验便可以让人从此爱上阅读。
树立典范:父母和老师树立热爱阅读的榜样。这样做或许不容易，因为许多日常工作得挪到其他时间去做，不过结果将会让这些牺牲是值得的。 （我常常在学生看书的时候改作业，在孩子睡着后看书。虽然我每天都会阅读，但是似乎没有让孩子们看到我阅读的样子。）
提供充足的阅读时间:
直接的鼓励:父母鼓励阅读与孩子花在阅读上的时间有很强的关联性。阅读所引发的内心喜悦让他持续阅读，也不再需要直接指引阅读的方向。
其他因素:同伴之间交流与推荐，展示图书
2轻松的读物是许多孩子学习阅读以及培养阅读习惯的方式（漫画）
3奖赏
任何事情只要是被勉强去做的，不论事情本身的出发点有多好，都不值得主动去做。
孩子阅读就给奖赏其实传递出阅读是件不愉快的事，或是没有奖品就不值得阅读的信息。
确保学生有充足的高质量且有趣的书可读，同时有时间与适当的地点来读这些书，更重要。
写报告让人不想读书。
4写作
写作风格不是从写作经验中产生的，而是通过阅读产生的。（想要写诗，就去读诗；想要写新闻，就去读报纸。）
写作能帮助我们解决问题，使我们更聪明。
语言学习从输入的信息中产生，而不是输出的信息；从理解而来，而不是制造。
写作是为了与人沟通，为了自己而写，为了理清以及刺激自己的想法而写作。
把问题写下来，至少一部分问题自然就解决了，有时候甚至整个问题都不见了。
（以前写日记的时候，常常写着写着，困扰自己的问题就消失了。）
5第二语言
因兴趣而阅读的习惯可以转移到阅读不同语言的材料。
结论
当孩子因乐趣而阅读，当他们上了阅读的钩时，便不由自主地、不费力地学会所有大家关心的语言能力。
语文课基本上是文学课。
一种让我们衡量一个文学课程是否成功的方式，就是它是否造就更多的自由阅读。
有效培养语文能力的方式是快乐的方式。
