由课堂教学风格到“爱”的思考

      阅读《活在课堂里》的第二辑，我思考了两个问题。

    一是我的课堂风格是什么？这要先从课堂风格的类型谈起。李教授给出了五种常态的课堂风格。即理智型、情感型、自然型、幽默型和技巧型。当然某一种风格都不是绝对的，只是更加突显一种风格而已。听过李教授的课，自认为他的课堂教学风格突显理智型，教学逻辑清晰、条理清晰、语言简明、结构严谨，展现出强大的理性力量和思维力量。特别是他随着讲授自然生成板书式的ppt，体现了层层剖析的思维凝练性。在我看来窦桂梅校长的语文教学更加突显情感型风格。她善于抓住人的心理，以情动人，扣人心弦。十几年前她执教的《秋天的怀念》至今记忆犹新。在我周围有很多自然型风格的教师，他们的课堂教学润物无声、朴实无华、引人入胜。数学学科的男教师大多是幽默型教学风格，幽默诙谐、妙语连珠且动人心弦，善于激发学生学习兴趣、启迪思维。反观我自己，我的数学课突显技巧型风格，能基于不同学生的特点，采取不同的方法因势利导；我的语文课偏向于自然型风格，语言自然，贴近儿童，喜欢带领学生在情境中学习。如何让自己的教学风格与众不同？选择我心中的教学偶像模仿，再基于自身实际走出自己的独特风格，适合我个性与禀赋的就是最好的。

      我思考的第二个问题是反躬自省“我”的爱是否出现了问题。无论是在课堂上，还是在平时的管理工作及家庭生活中，我的爱都有出现问题的时候。提醒自己重新审视自己的爱，爱是双向的，爱是互动的，是流动的，我的爱往往缺乏回流的艺术，根源在于没有站在对方的角度去思考，没有走出自我，我的爱是对方需要的吗？爱在出发前要以此自问。当然也不要把回报作为爱的动机。爱也不能工具化，爱不要演绎为对别人的恐惧感。更不要高估了自己“爱的力量”和“爱的影响”。爱不是全部，爱只是教育的一部分，爱最终要通过责任和担当来实现。