需要进一步思考的——

         上星期四，吴燕蓉名师工作室第二小组的成员和学员到旭升小学进行送课活动，我承担了本次活动的课程。为了贴切本次活动的主题——“图形与运动”，因此我上的内容是六年级下册《图形的放大与缩小》，这是个很简单的内容，但是往往简单的内容是最难上的。

         上完这节课，听课老师对本次活动的两节课进行的点评，我受益匪浅。其中，最引人思考的有以下几点：1、每一节数学课的教学内容既要源于课本内容，也要高于课本内容。因此在设计练习时，要层层递进，适当增加提升题，拓展学生思维。2、最简单的内容，往往是最难上出出彩的味道。尽管这样，我们都要把握住本节课的重难点，切记技巧大于知识的传授。3、课堂上，我们要善于激发学生的思考，提高积极性。课上，我们抛出一个问题，当没有学生举手回答时，我们该怎么做？是自己把答案说出来还是激发学生进一步思考好一些？当然是后者，也许我们提出的问题比较难，我们可以让学生同桌说、四人小组说，然后再举手说，慢慢地，学生的信心和积极性就会被激发了，就不会出现课堂上我们抛出的问题都自己回答完了，就不会是教师的一言堂了！这样，学生思维得到发散，学得开心而且高效。

         是的，我们设计一节课，不仅仅要备教材，更要备学生。即使一节课的教学内容、教学环节设计得再完美，但是整节课都是教师自己说，那效果就差强人意了。激发学生的学习热情，让学生自己动脑思考问题，成为学习的主人，这样，也许课堂的效果会更高效。