优质课备课日记
放假前:优质课报名，义无反顾报了，没有退路了，岁月不饶人，不拼一把就要死在沙滩上了。会讲什么呢？下册的哪篇课文呢？一篇篇看过去，年年都讲烂了。
开学:第一周下通知:写作
干脆利落的让人猝不及防，没有命题的作文，让人自由发挥？这比天狗吃月还难。简直是大海捞针。但脑子里也在转了起来，如果没有范围那就选择自己可操作的范围开始吧，就讲作文起始课。我把想法说给同事听，同事说那不就是六年级的吗？都是爱上写作热爱生活啊！
课标解读中掌握了两个关键词，学以致用和贴近生活。语文学习的目的就是提升语言的作用能力。
那就定作文写作的入圈与出圈吧，从如何发朋友圈入手，再到如何把朋友圈的小作文写成大作文。让学生在解决生活技能中爱上写作。
3月4（抽课题）教研员在群里发了红包按照红包大小排序分配课题。我这超级好的手气抽到了0.01元。妥妥的是选最后一个课题的。没想到跟语文界的大咖尤老师同课题，都是八年级下册第三单元学写读后感。瞬间有点懵，还没开始就已经成为定局了？我的天哪，就这样不战而退了吗？如果是以前我肯定会放弃。但现在的我，肯定不会不战而降的。难得的同台学习的机会我一定要好好准备，全力以赴去对待。相信每个人都是可以的，每个人都有能力解决问题，每个人都有资源解决问题。每个人都能成为最好的自己。
3.4-310第一周，抓完课题一个周的时间，查阅了四五篇优质的教学设计，翻阅了王君、黄瑞夷多位名家的作文教学书籍，感觉还是脑袋空空无从下嘴。打电话给教研员曲老师，确认了三点信息，提前熟悉学生只有20分钟，之前打算的让学生提前写当堂修改的计划就落空了。大单元设计要围绕第三单元《桃花源记》《小石潭记》等篇章展开开。读后感就是议论文，要把议的部分讲清楚。
之前拉好的框架又要回到原点，进度条归零。就这个如何把议讲明白这个框就框了好多天，一直迟迟不敢下笔。
周五，可不可以从修改孩子桃花源记读后感得病文入手，修改片段。之后成文？
周六周天，闷头造车，好不容易又成一稿，满欢心喜认为进度条拉进10%，薇薇姐的评价瞬时归零。一针见血，《桃花源记》不适合，是在他人讲解的基础上，听众们太熟了，学生一知半解，还要解读文本，这个选点本身就有问题。
感、想、联，三者的本质关系没有理清，所以也没讲透。
得，进度条再次归零。
3.11周一
教研员发通知:讲课前还要简要介绍总体设计，例如选用恰当表达方式，本节课讲抒情，其他表达方式如何运用要有体现。
介绍总体设计是近两年来优质课的惯例，用的就是看一下大单元设计的总体思路。在拿到课题就在考量这件事，从整合初三下册第三单元来看，《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《诗经》都是古诗文，单元目标都是倾向于文言文的教学，跟写读后感写作没有太多关系，如何将二者融合形成大单元知识和能力目标呢？还是抛开第三单元直接设计成应用文体大单元写作训练？电话求证教研员，原话是还能既然放在一个单元里一点关系都没有吗？
重新从单元目标、课时目标、预习导读、课后练习中寻找契合点。鹏妹妹的启发下终于看到了一丝亮光。
《桃花源记》课后有一个问题:说说看桃花源里有哪些吸引你的地方？结合教参里孙绍振解读桃花源人情美、景色美、社会美、语言美、虚实美等八处美好，可以设置适当引用引出感点训练。《小石潭记》这一课最后一题是如果你坐在小石潭上你会有怎样的感受？可以训练孩子们就事论事的能力。再加上《核舟记》中寻找让你发出“技亦灵怪矣哉”感叹的俗世奇人，做联系训练。这样一来前面的卡点就解决了。
思路顺了，快速拟出草稿如下:
情境设置：
恒山实验学校初三级部开展“品读经典•感悟人生”项目化学习活动，以八下各单元写作训练点为基础开展不同主题的项目（如上图所示）， 八下第三单元将进行读后感写作训练，现向各有经验的兄弟学校征集成功经验。
核心任务：
诚挚邀贵书香学校的学子们帮忙拟定优质读后感的评价标准，并做读后感范文引领。
【品读经典•感悟人生】
任务一：寻梦桃花源，感受意境之美好
子任务一:释疑解惑——借助工具书理解文意，诵读美文，感受作者心灵节奏和内在情怀。
子任务二：时空对话——穿越回古代采访渔人、村人、陶渊明，了解他们的人生追求。
子任务三:引出感点——选桃花源中美好画面，并配文推荐。
任务二:游历小石潭，感悟心境之乐忧
子任务一:释疑解惑——借助工具书理解文意，描摹物态情境，熟读成诵。
子任务二：绘制游踪——绘制游览地图，标注本次游记的所至、所见、所感，。
子任务三:就事论事——以柳宗元的口吻给执友写信，谈谈此次出游的心情变化过程。
任务三：品鉴桃核舟，感叹技艺之灵怪
子任务一:释疑解惑——借助工具书理解文意，找出能够体现微雕技艺精湛的句子。
子任务二：绘制游踪——为“文玩鉴赏”栏目录制视频，有条理的介绍核舟的布局、工艺、特色等。
子任务三:以此类推——建立俗世奇人资料库。
任务四:学写读后感，领悟人生之美妙
子任务一:单篇读后感——参照读后感写作要求提炼优质读后感评判标准，并写范文。
子任务二：名著读后感——调整评判标准，从读过的名著中选取感受最深的一点写读后感。
子任务三:影视观后感——调整评判，从印象深刻的电影中选取打动人心的桥段来写观后感。
3.12进度条由慢转快的一天。
在之前桃花源记那一版本的基础上，调整课程思路。又要扣住第三单元还要着眼写作单元，能解决问题的办法就是用课内的例文引出课外篇章的读后感。
课外的文章也很关键，要选那种可以从多角度产生感想的故事。之前第一版用的小马过河的例子过于简单，尽管有结合人生遭遇写成的悔恨而深刻的反思，但是是学生通过生活实践对故事道理的质疑，也是老师对自己教学照本宣科的反思。第一条对学生或许会有启示，但第二条却真的不是太高明，会有负向引导。于是决定past。
另一个故事是一只困鹰和鹰的一生的对比。同事说这个故事都被大家用烂了，所以也被淘汰了。
就在我愁眉苦脸绞尽脑汁翻阅的时候，超级有才的老师在群里分享了一个《画道线一万美元》的故事引起了我的注意。
20世纪初，美国福特公司一台大电机出了毛病，噪音剧增，影响了整个车间的运转，很多技术人员甚至专家搞了几个月也无计可施。最后决定把著名的物理学家、电机专家斯坦门茨请来看看。
斯坦门茨在车间机床下静静地听了三天，时不时的用笔记录着一些数据。最后他要了梯子，爬上爬下聚精会神的忙了多时，最后在电机的一个部位用粉笔画了一道线，写下了“请把这里的线圈拆掉16圈。”人们照办了，故障排除了！
当电机修好后，福特公司经理问他要多少酬金，他说：“1万美元。” 当时福特公司的薪酬口号就是“月薪5美元”，这在当时是很高的工资待遇，经理觉得他要的有点多，就请他列个修理明细表，说明用费的用处。斯坦门茨写道：“用粉笔划1条线1美元，知道要干什么在哪里划线9999美元。”福特公司经理看了之后，照价付酬。
当福特公司总裁福特先生觉得斯坦门茨是难得的人才，想把他从他就业的小工厂挖走，因为那家小工厂的老板在他最困难的时候帮助了他，当年因为德国国内经济不景气而失业后来到美国。由于举目无亲，根本无法立足，只得四处流浪，直到幸运地得到一家小工厂老板的青睐，斯坦门茨十分感谢老板，他刻苦钻研，很快便掌握了马达制造的核心技术，并且帮小工厂接到了很多订单。现在一旦他离开了，那家小工厂就要倒闭。
福特先生先是觉得遗憾，继而感慨不已。福特公司在美国是实力雄厚的大公司，人们都以能进福特公司为荣，而这个人却因为对人负责而舍弃这样的机会……
不久，福特先生做出了收购思斯坦门茨所在的那家小工厂的决定。董事会的成员都觉得不可思议，这样一家小工厂何以会进入福特的视野呢？福特先生意味深长地说：因为那里有斯坦门茨！
我查阅了一下资料，世人对这个故事的解读都是知识创造财富。这也成为各行各业的精英们奋力追逐的目标，和奋斗的方向。但是深入思考这种说法或许狭隘，画一条线1美元，知道话哪是9999美元，这句话里藏着对自己能力的信心，对自己专业的傲娇，更让那些不理解的人为哑口无言。知识改变命运，知识创造价值，专业铸就成就，这样看来，感点选择的范围就大大的扩大了，学生的思路也就打开了。得就这个故事了。
