深研教材  吃透意图

钻研教材，不仅在宏观上要对教材有所了解，而且要从微观上深入研究教材。对某一节教材钻研时，要认真分析它的结构层次，研究它的每一道例题、习题，每一个插图、旁注。甚至每一句话、每一个问题都要想一想为什么这么安排，为什么这样叙述。只有经过仔细推敲、反复揣摩，才能真正领会编者的意图，把握教材的实质。

一、分析教材的结构、层次

数学教材每一种知识的呈现，都是由几个逻辑联系较为紧密的小部分组成的，我们要把这些联系着的小部分分出层次，以便掌握好教材的知识结构。例如，苏教版义务教育小学数学下册第六单元《简单的数量关系（一）》中的例1、例2，例1是“求一个数比另一个数多（少）多少的简单实际问题，例2是求比一个数多（少）几的简单实际问题……

二、明确例题的地位、作用

例题是数学教材的核心内容，它是有规范性、典型性，通过例题教学不仅可以帮学生在掌握新知识的基础上构建新的认知结构，而且能由例及理、由例及法、由例及类，促学生举一反三，触类旁通，所以我们要舍得花功夫去研究所教例题在本节或本单元中的作用。例如，苏教版义务教育小学数学下册第六单元《简单的数量关系（一）》中的例1、例2，例1是“求一个数比另一个数多（少）多少的简单实际问题，例2是求比一个数多（少）几的简单实际问题……

三、弄清习题与例题的关系

试一试、想想做做，我们统称为习题。习题在教材中的地位仅次于例题，它能配合例题由知识转化为能力。习题具有教学、思想教育、发展、检查四项功能，我们在钻研教材时，对习题的作用及难易要做到心中有数，特别要弄清它与例题相配合的基本题、变化题、拓展题，甚至实践探究题等多个层没的分布情况。例如，苏教版义务教育小学数学下册第六单元《简单的数量关系（一）》中的例1、例2，例1是“求一个数比另一个数多（少）多少的简单实际问题，例2是求比一个数多（少）几的简单实际问题……

四、揣摩插图的编排意图

插图也是数学教材的重要组成部分之一。小学数学教材一般有主题图、实物图、示意图、线段图、几何图形等。它不仅能配合数学学科的特点进行思想教育，而且能使抽象的基础知识、基本原理“外化”、“物化”，渗透数形结合的数学思想方法，从而帮助学生增强感知，建立表象，培养形象记忆，促使形象思维与抽象思维互助互补、和谐发展。例如，苏教版义务教育小学数学下册第六单元《简单的数量关系（一）》中的例1、例2，

例1是“求一个数比另一个数多（少）多少的简单实际问题，例2是求比一个数多（少）几的简单实际问题……

五、钻研提示语和旁注

教材中常有指导思路、方法的提示语和指名关键的旁注。它既可以帮助教师正确使用教材，突出重点、分散难点的教法指导，又是启发学生分析思考，掌握知识要领的学法指导。例如，苏教版义务教育小学数学下册第六单元《简单的数量关系（一）》中的例1、例2，例1是“求一个数比另一个数多（少）多少的简单实际问题，例2是求比一个数多（少）几的简单实际问题……