2019年10月11日国培学习《教师的体态语言》心得体会————

2019年10月11日国培学习《教师的体态语言》心得体会——————范玉敬

        感谢菲菲园长的安排，我有幸来到南和宾馆，学习邯郸市邯山区教研员宋萌老师带来的《教师的体态语言》。我被小萌老师的专业令我折服，对教师体态语言有了全面的了解，受益很多。

一、获得新知：

教师的体态语言分为：

1.符号型体态语言用于调控课堂。

2.说明性体态语言用于展示教学内容。

3.表露型体态语言用来表达内心的情绪和情感

4.适应性体态语言例如背手、抱肘、别腿、双手支桌子，叉腰等要避免。

5.空间语言：对孩子来说离得近就是表示亲切，距离适中是帮助，距离远表示生气。减少空间的语言给孩子带来的疏远的感觉。

教师的身体指向根据情境来变化是面对面还是肩并肩

6.教师的副体态语言也很重要，包括体貌服饰。

2019年10月11日国培学习《教师的体态语言》心得体会——————范玉敬 - 草稿
2019年10月11日国培学习《教师的体态语言》心得体会——————范玉敬 - 草稿

二、改变旧识

1.严肃注视看正三角区（眼睛和额头之间），授课注视倒三角（眼睛和鼻子之间），亲切注视倒下三角（眼睛和胸部之间）

2.教研员就是深入一个点，研究一个课题，做一名学者型研究型老师。

3.播音主持专业的练习“提打挺松”一气呵成，每天练习半小时。

三、马上执行

1、从自身做起，做好体态语言细节。

2、可以让幼儿试着写毛笔字，因为是软笔字，锻炼幼儿小肌肉群。

3、和园长主任分享或培训老师，让大家正确使用体态语言，彰显教师专业修养。