生于忧患，死于安乐

昨晚老婆出去上课，我跟女儿吃完饭两个人一起到小区外面的公园散步。女儿现在不像前两年那样总是叽叽喳喳说个不停，大多数时候都是一声不吭，也不知道心里在想些什么。我隔一会就随口跟她聊两句，她懒懒地回答一句，语气说不上冷淡，但也绝不算热情。

后来我说起她假期每天玩手机的时间太多，希望能每天压缩到两个小时以内，她的情绪明显变得更加抵触，低着头只顾走不说话。慢慢地我也有些生气，我问她：“你觉得学习有意思吗？”

她非常快速干脆地回答：“没意思。”

这并不出我所料，现在的孩子如果说学习有意思，要么是有目的地讨好，要么是为了回避指责，真正喜欢学习的不能说没有，但凤毛麟角，一百一千个学生里面未必能挑出来一个。

我又问她：“那你觉得该怎么办？”

女儿沉默了一会，说：“不是还在学吗？又没有说不学了。”

这话里面带着明显的不耐烦，寄予厚望的女儿对于学习的态度就是这个样子的，让我的心里有些失落。

但我并没有反驳或者批评她，我说：“觉得学习没意思挺正常，但是接下来应该怎么办，你有没有想过？”

女儿没吭声。

我说：“第一种情况，既然没意思，索性不学了，彻底放弃；第二种情况，更加努力，就是要把没意思变得有意思；第三种情况，该学学，该玩玩，反正就这样继续下去，结果是好是坏由他去。你觉得你是哪一种？”

女儿还是没吭声。

我又问：“你渴望考上重点高中，上重点大学吗？”

她的回答有些含混，隐约听到她说：“没想过。”

我又问了一句：“如果你考不上重点高中，你觉得你后面的路该怎么走？”

又是长时间的沉默。

到家之后女儿并没有像往常一样玩手机，而是钻到书房里写作业，直到十点半我催她去睡觉才收拾好东西回自己房间里去了。

说实话我并没有太兴奋，这种话我不可能天天在她耳边说，她也不会天天保持这样的状态，过不了几天肯定又会故态复萌。虽然她在孩子里面已经算很自觉很懂事的，但我依然觉得她跟当初的我比起来差得太远。

不是说她的智力不够，也不是说她故意不努力，而是在现在的这种生活条件下，绝大多数的孩子完全没有了学习的动力。我那时候天天窝在小小的农村，能去一趟县城，大人给买个肉夹馍就觉得像是过节一样。那时候我努力学习的最大动力就是考上大学，到城里甚至到北京上海这种大城市去，挣了钱想买啥买啥，想吃啥吃啥。好好学习考上大学是我能够实现这些愿望的唯一途径。

现在女儿缺什么吗？再好吃的东西都不稀罕，再好玩的东西都见怪不怪，本身就在大城市，国外也不是没去过。对她来说，学习考大学的意义到底在哪？就算是出国留学对她来说似乎也没多大的吸引力。

不止一次跟她说过，只有好好学习，考上大学，有好的工作，你才能想要什么有什么。关键是她现在已经想要什么有什么了，我小时候的那种长期不被满足的饥渴对她来说一点概念都没有，她如何能够真正理解并接受我讲的那些大道理？

唯一能让她觉得不爽的也就是考试成绩不好会被我们骂一顿，但更多的时候她还都是在享受着我们的呵护，宠爱，尊重，理解，好言好语，那种偶尔的难受对她来说，远不足以激励她长期稳定地保持刻苦学习的态度。

在这种情况下，她又能有多少学习的动力？

生活条件的改善总体来说肯定不是坏事，但对于教育来说，太过优裕的环境绝对是学习最大的敌人。一个人想要保持积极向上的心态，必须经历各种各样不被满足的痛苦，从而激发出深藏在体内的原动力，才能真正做到动心忍性，增益其所不能。

历史上那么多的朝代都曾一度繁荣兴盛，为什么最后无一例外走向了衰落？还不就是因为生活越来越好，人们的精神越来越放松，进取心却越来越差，最终社会的运作已经无法支撑过度膨胀的欲望，终于墙倾屋塌，被迫重新洗牌。

以孟子的那段话作为结尾吧！

“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。”

这一代的孩子，他们的未来到底会是什么样子呢？