融洽师生关系 实现家校共育

郑重声明：本文系原创首发，文责自负。

只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育没有学校教育，都不能够成为好的教育。

——苏霍姆林斯基

老师们，您关心过教师的平均年龄这个问题么？如果您百度一下，相信会被这个数字吓一跳的。是的，只有59.3岁！可是您知道共和国勋章获得者于漪老师出生于哪一年么？是的，是1929年，已经是93岁高龄，可是依然精神矍铄；全国教育系统劳动模范钱梦龙老师出生于1931年，现在仍然笔耕不辍；特级教师魏书生，出生于1950年； 黄厚江老师出生于1958年……他们依然活跃在教育战线上。

可是，在我们身边也有很多老师未老先衰，工作中沉闷消极，遇事情推三阻四，别说是当班主任，就是普通的教学任务都难以完成，不被学生尊重不说，与家长的关系更是剑拔弩张，自己也是身心俱疲。那么，我们如何才能改变这种现状，融洽师生关系，实现家校共育的良好局面，从教师的职业幸福感中提升自身价值，不断拓展生命的长度呢？

我想从自己经历的一件小事说起。

“老师，您现在有时间吗？我想跟您聊聊。”

课间的时候，一名学生轻轻地推开办公室的门，探进头来，小心翼翼的问道。

“当然可以。”我非常肯定的回答。

这个孩子是航天班的学生，虽然我并不教她，但是我还是热情地接待了她。

她向我诉说了她的苦恼。第一个是关于同桌的。这位同学的同桌是一名男生，身体经常越界到女生这边来，所以有时就会发生不经意的肢体接触。作为一个女生，她心里很苦恼，但又不方便，自己来解决。所以想寻求老师的帮助，解决这个问题。

第二个是关于辅导后进生的问题。老师委托她帮助一名后进生提高学习成绩，可是这名学生一到下课，经常到外面玩，不上课不回来，所以她根本没有时间去帮助这名学生去辅导，所以这个学生的成绩并没有太大的提高。班主任询问这个学生原因，他却说同学没有给他辅导，只字不提自己下课出去玩的这件事。

第三个是关于学习和班级管理如何兼顾的问题。因为学习比较优秀，所以她之前一直担任班里的班长职务，有一次学习成绩退了几个名次，家长比较着急，她自己也有些担心，是不是因为参与了班级的管理工作而影响了自己的学习？自己该不该辞去班长这个职务？

针对这个孩子，三个问题，我一一给予的解答。

第一个问题是处在青春期少男少女之间，很正常的一件事情。我把自己初中时候的经历讲给她听，那时候，男生和女生之间也存在所谓的“三八线”，并且还因此经常发生矛盾甚至争吵，虽然当时情绪激动，但现在想来这样的争吵真的是毫无意义。但是，当我们同学聚会的时候再提起此事的时候，留下的都是温馨的回忆。因此，我建议她首先要区分是什么原因导致的同桌越线，如果是有意为之，可以跟班主任老师反映，寻求班主任老师的帮助。如果是他无意为之，则可以进行善意的提醒，向同学表达自己对他这种行为的讨厌和反感，提醒他改动这些不好的习惯，积极营造和谐美好的同桌情、同学情。

针对第二个问题，可以主动向老师反映事实的真相，让老师了解问题出现的原因，并不在自己这一面，适当的时候可以寻求同学的帮助，群众的眼光是雪亮的，有同学们的证明，相信老师会做出一个明确的判断。

第三个问题要解决只能靠自己了。因为参与班级管理是不是影响学习成绩的主要因素，只有自己心里最清楚。学习成绩的提高，肯定是认真听讲，辛苦学习，积极训练得来的；同样，学习成绩的高低肯定与自己的最近一段时间学习态度是否端正，是否进行了预习和复习决定的。因此，自己要首先分析这次考试成绩退步的原因。如果真的是因为参与班级管理，影响自己的心情和生活状态，进而影响到了学习成绩，就可以暂时的放弃班级管理工作，全身心的投入到学习中，就显得尤为重要和紧迫了。如果是因为其他的原因导致的这种情况，那么，应该根据出现的问题采取恰当的方法来改变现状，而不是盲目的辞去班级管理工作。

一个人一定要清晰的知道自己想要的是什么？因为参与班级管理工作，可以提升自己的与人交往水平，处理同学关系及班级管理能力，而这些能力是单纯学习学科知识所不能够获取的。所以在学好文化课知识的同时，积极的参与班级管理工作，对于学生的全面发展和健康成长是尤为重要的。

这名学生对于我的解答非常满意，谈话结束以后，她表示，经过我的开导，明确了自己的目标，接下来，将根据自己的人生规划调整自己今后的学习和班级管理工作，认真处理好二者的关系，争取实现双赢。

在这之后，这位女生成了我办公室的常客，她有什么不顺心的事情都找我帮忙解决。学习成绩也一路提升，目前稳居全区50名左右。在我日常的学生管理工作中，类似的事情天天有，为了能够及时的了解学生的需求，聆听学生的心声，我在办公室门口的墙壁上设置了“心灵信箱”拓宽学生与我交流的渠道，为我多方面了解学生提供了可能。也让更多的学生愿意与我交流，融洽了师生关系。我把自己的成功经验在级部的老师们中推广，老师们积极践行我的这些方法，真正的把学生放在首位，用功、用心、用情去处理学生出现的问题和苦恼，赢得了学生们的好评与赞美。目前，在我们级部，随处可见老师们给学生谈心的场景，学生们与老师之间的关系也融洽了许多。

可是，随着对更多学生的了解，我发现，育人过程中，只注重营造良好的师生关系是不行的。

“老师，孩子在学校里您得多费心吧，您说话比我说的管用。”

“这孩子很聪明，就是基础差点（懒），如果认学的话成绩肯定差不了。”

这样的对话，在我们的教育生活工作中，是经常遇到的，特别是学习成绩比较差，行为习惯一般的同学的家长，在面对老师一对一交流的时候，他们之间的对话应该就是这样子的。如果遇到沟通障碍的时候，还会因此产生矛盾，让家校合作成为泡影。

面对家长的殷殷嘱托，孩子们那求知若渴的眼神，作为老师的我们，应该如何来转变后进生的学习态度，是我们必须面对和思考的问题。我想，单凭我们的单打独斗是难以实现的，最好联系各方力量形成合力，效果会明显好很多，也就是说作为班主任老师一定要善于调动家长这支同盟军的力量，来实现我们的教育理想和孩子们的健康发展。

如何来调动同盟军的力量呢？

首先，我认为要实现同频共振。也就是说我们要把自己的教育理想和设想，充分的与学生家长进行沟通。既要了解他们对孩子成长的需求，也要把我们的真实想法与他们进行一一的陈述，在二者之间的目标中，寻求最大的公约数，进而实现同频共振，在教育理想上达成一致，这样目标一致了，家校之间的误解和矛盾就不会存在了，接下来的合作也就会愉快了。

其次，我们要多与家长沟通，了解他们的教育诉求。“望子成龙，望女成凤”是每一名家长的终极期盼。但现实总是与很多家长的美好期盼背道而驰，孩子的表现往往让他们焦头烂额，“恨铁不成钢”的痛苦如果不加以引导和干涉，很容易把这种焦虑演变成对教师、对学校的不满甚至愤怒，导致家校关系紧张。在日常工作中，我意识到此类问题的严重性，开始探索对家庭教育的干涉和指导。有一种说法我非常认可“家长好好学习，孩子天天进步”。孩子是发展变化中的人，他们随着年龄的成长，智力和心里也不断发生着变化，如果家长的教育理念和方法不能随之变化和提高的话，家庭教育肯定会出现这样或那样的问题。事实上，近几年，家庭教育出现问题的还真不少。我认为，只要把家长教育好了，孩子们健康快乐成长的局面就会出现的。一年来，我多次开设家庭教育指导讲座，与家长交流正确的教育方法。

第三，我们还要善于借助任课教师的力量，教育学生，指导家长。一个班级只有一个班主任，但是有很多个任课老师，如果我们能够接触好任课老师的教育力量，那么我们不论是在转化后进生方面，还是在家庭教育知道方面，都多了一直专业有力的同盟军的支持。每一位专业的任课教师都是经过学校的正规教育之后才来到教育岗位上工作的，他们都熟悉教育学和心理学的专业知识，让每一位老师都在教授学科知识的同时进行德育渗透和人格教育，那么我们班主任的工作也就会变得游刃有余、左右逢源了。

我还认真学习了家庭教育的相关课程并考取了国家二级家庭教育指导师的证书，在家庭教育指导过程中，我给家长们，分享了以下几个观点：

第一，宽是害，严是爱。现实生活是残酷的，竞争压力很大，我们家长们应该把这种压力以适当的方式传递给学生，让孩子们感受到，如果不认真学习，将来的生存之路将会变得异常艰辛，会比其他人付出更多的努力，吃更多的苦，还可能收效甚微。

第二，好孩子是陪伴出来的，陪伴是最长情的告白。家长们正确的陪伴，可以帮助孩子养成良好的生活、学习习惯，让孩子感受到来自父母的爱和温暖，从而变得阳光、快乐、健康、自信。

第三，好习惯是培养出来的。从来没有一蹴而就的成功，只有坚定不拔的前行，方能到达成功的彼岸。有研究证明，好习惯的形成需要21天，这中间需要监督，需要督促，需要鼓励，需要陪伴，所以，这些因素是学校教育的家庭教育刚好能够弥补学校教育的不足。

平时的时候，我还会定期邀请部分学生的家长到校，与我一起和学生谈心，深入的交流，聚焦学生出现的问题和家庭教育过程中存在的不足，给予专业、合理、科学的指导，让孩子感受到来自老师和父母的关爱，让家长得到老师在教育方面的专业指导，在融洽了师生关系的基础上，进一步密切家校联系，赢得家长们的支持与认可，以便形成“亲其师，信其道”的教育效果，学生尊重老师了，家长认可我们的教育工作了，良好的家校共育的局面也就不远了。这一点在今年暑期中的一件事中体现的淋漓尽致。

今年，我在初三级部工作。面临中考，学生们的学习压力增大，任务变重了，需要进行大量相关的例题训练，来进行知识的落实与巩固，特别是理科的学习。练习最好的办法就是课堂上学生“爬黑板”，这是我们在长期的课堂教学中发现和总结出的经验。因此我们就决定在教室里的空墙壁上安装部分黑板。暑期中，我们就积极准备，将相关的计划和设想呈报给校领导，校领导也欣然同意这个方案。但是因为种种原因，没有相对应的资金来解决此项工作，让我们自己想办法解决。

问题摆在我们面前，一边是想提升成绩，一边是困难不好解决，怎么办？在一次与家委会的家长们交流的时候我们把自己的困难与他们进行了交流，家长们纷纷表示，这件事情不用麻烦学校了，为了孩子们，家长们可以出一份力。当家长们说出这句话的时候，我还是很感动的。

是啊，这就是我们可亲可爱的家长，我们教育教学活动最忠实的支持者和同盟军，有了他们的支持，我们的教育教学工作就有了强有力的支撑，做好家校共育工作是多么的重要。

其实，我也心里清楚。家长们支持的原因来源于我们不断加强学校管理，融洽的师生关系。管理出效率，管理出效益。这句话放在学校工作中同样适用，学生是成长变化中的人，他们无时无刻不需要家长或老师的指导与帮助，我们决然不能在他们的成长中缺位。作为一名教师我们要做好自己的本职工作，作为一名管理者，如果仅仅做好自己就远远不够了。校领导既然放心地把我们放到管理者这个岗位上，我们就决不能把自己等同于普通教师，应该承担更多地责任和使命，就应该比普通教师多付出，多努力一点。为此，我基本上每天都是早上6:40左右到校，晚上学生都离校以后我才回家，多转转教室，多找几个学生谈话，多于任课教师交流，这就是我给自己定的目标和要求。只有自己把学生和老师真正地放到心上，学生和老师们才能真正地信服，信任你的工作，教育就是一朵云推动另一朵云，一棵树撼动另外一棵树的“交心工作”，不付出真心与真情是不会取的好成绩的。我是这么思考的，也是这么认识和实践的。

暑期我们在毕业班教师团队建设过程中，积极争取学校领导的支持，选择部分教学能力出众，业务能力超常，工作认真负责的教师充实到我们的团队中来。开学以来，我们的初三团队都以校为家的举动在学生和家长们中间取得了积极反响，家长们看到了我们的付出和决心，看到了未来和希望，给予了我们信任和支持，增强了教育理念的认同感。产生了一家人、一件事、一条心的良好效果。

黑板到货以后，在家委会的号召下，很多家长都要求到校帮助安装黑板。大家都热情高涨，每个班级都有超过三分之二的家长要求来校帮忙。但根据疫情防控要求，进校人数要严格控制，因此很多家长是要失望了。最后，根据大家都报名顺序确定了进校帮忙人员名单。

为了不影响学生们上课，家长们主动提出利用晚上的时间安装。晚上9:00，家长代表们带着工具，扫码入校。安装过程中，部分班级的黑板略长，无法安装。一位家长来回奔波30余里路，拿来工具解决了问题。当安装完最后一块的时候，已经是晚上11:00多了，大家感到的不是辛苦和疲倦，有的只是能帮助老师解决困难的幸福与喜悦，因为，我们都有一个共同的理念：一切都是为了孩子们。

第二天早上，老师们就已经用上了新黑板，孩子们在上面板演、练习，课堂动起来，孩子们参与进来，效率高起来。当老师们把这些场面发到家校群里的时候，家长们纷纷点赞。

老师们表示感谢，感谢家长朋友们回学校工作的支持和理解，他们纷纷留言，下面选取一条呈现在此，以表感谢。

谢谢老师，我们做的这点小事微不足道。

其实更该感谢的是老师们，黑板安上更像是给您们的兵增加了新的训练场地，兵不练不强，技不练不精，苦练才能出精兵，给您们这些指挥官增加了负担付出更多的汗水！时间紧任务重，带出能打胜仗的好兵，强兵您们心愿，家长们的期盼！家校合作，您们辛苦了！谢谢！

安装在教室墙壁上的一块小小黑板，不仅仅是方便了学生的学习，更体现了老师们的良苦用心，学生的追求上进，家长的紧密配合，有了良好的局面，我们的教育工作必将收获累累的硕果，家校共情共育的良好局面必将实现。

教育工作是国之大计，是党之大计。作为新时代的教育工作者，我们一定要善谋善为，把学生当孩子，视家长为亲人，以积极建设融洽的师生关系为突破口，不断密切家校联系，实现家校共育的良好局面，为学生的健康成长助力加油，为自己的工作赋能，为党和国家的教育事业增砖添瓦。