不要笑，“深井病”真是病

今天听了《赋能》一书，了解到一个新鲜的词语——“深井病”，和网络用语不同的是，这个词语在这里是指组织机构的极度专业化导致的各部门之前极端独立，就像一个个相互屏蔽的“深井”，这样一种状态。

这让我想到这学期的班主任分工问题，正副班主任进行了越来越明确的分工，以前可都是班主任自己在忙活啊，怎么现在反而感觉比以前更累了呢？

我想，分工越明确，大家就越清楚什么是自己该做的，什么是不该做的，谁也不愿意多做一点点分外的事，相互之间的计较越来越多，工作反而越来越难做了。

要想解决“深井病”的问题，第一个方法是最大限度的信息共享，树立共同目标。改变“关起门来开会”的观念，让制度、政策变得透明化，让老师在埋头苦干的时候更知道自己的方向，以及这么做的理由，让每个人都更有归属感、责任感。

第二个方法是学会赋能，通俗地讲就是“眼睛盯紧手放开”，在放权的同时，对各部门的工作进度又了如指掌。

第三个方法是做园丁式的领导而不是英雄式的领导。领导要做组织环境的缔造者，营造共享信息的氛围，使所有成员能够展示自己的才能。

所以“赋能”一方面在于赋予下属和同伴积极参与、创造的能量，另一方面是作为领导要控制自己的管理欲望，控制自身职位对他人的行政影响力。

“深井病”，得治。