听“飓风老师系列讲座”有感7

        写作，是很多孩子、包括老师都特别头疼的事儿。今天晚上飓风老师的讲座《写作凝固时光——写作教学多管齐下》，太及时了，课程干货满满，让我们受益匪浅。

        本次讲座，从两方面助益我们的写作教学。一、课堂奠定坚实的基础。二、书写展开写作的翅膀。按我们的传统作文教学来说，精读课文是重点分析，就像庖丁解牛似的，细细的、面面俱到地给孩子剖析课文。可飓风老师讲的课堂阅读教学和写作教学，是相辅相成不可离分的。她平时的阅读教学为写作奠基，而且以点突破，一课一得，最后我们点点成片，得得相连。

        在“说写展开写作的翅膀”这一内容中，齐家全老师和孙薛莉老师都提到了，多彩的活动丰富了写作的素材，激发了孩子所写的欲望。像齐家全老师设计的制风筝、绘风筝、放风筝这一系列的活动，在活动中孩子们动手动脑，在活动后孩子们思考总结。付出就有回报，孩子们收获了快乐，写起作文来也言之有物了。孙薛莉老师更是我们的榜样，她带领她的孩子们，组织了298次主题活动。孩子们在一次次的活动中不断成长。这就不仅是提高作文水平了，孩子们的生命也在活动中得到了拔节，得到了润色。

        迄今为止，童喜喜老师研发的说写课程，得到了很多权威组织和名人的高度认可，这一课程被誉为“最大限度发挥潜力的伟大工具”。喜喜老师给孩子在读写之间架起了一座说的桥梁，她让阅读向前迈进了一大步。她的目的，为儿童减负，为父母分忧，为教师助力。飓风老师给我们带来这么好的课程，真是太感谢了。讲座的结尾重点讲了“怎样利用童喜喜说写手账来上说写课”，特别实用。操作如下：首先给孩子们讲述故事，提供说写模型。在讲故事时我们要设置问题，但问题不宜太多，最多两个。问题引发孩子的联想，这时老师简单解析说写训练点。第二步，引导学生说写，问题引出说写题目，然后快速地用一分钟进行头脑风暴，确定你的说写内容。因为在短时间内呈现在你脑海里的，就是你印象最深刻的事。接着，提供快速构思指南，即你马上找出三个关键词或三个提纲式的问题，结合这三个关键词或三个提纲式的问题，学生说写时就不会偏离主题。有说写必须有反馈评价，所以第三项反馈评价指导修改，就显得至关重要了。评价原则——绝对不批评，重复好句子。因为每个人都不愿意接受批评，那会打击他的自信心，所以老师们要抓优点，说感受。低年级学生，你只要表扬他说写的内容好玩有趣即可。中高年级学生，我们才要评价他的表达方法及表达效果。如果孩子写的不好，那么我们的评价也不能直接了当去指出，而应该说：“我好想知道……你能给我再说说吗？”这样无形中就引发学生把过程的详细内容说给你听了。最后我们一定要在班级里给学生展示的平台，这样才能促进他们说写的欲望。

        这么好的课程，我们一定要带动孩子进行说写，同时老师最好能成为说写的榜样。尤其飓风老师说的，利用闲聊积攒素材，这个方法特别好，省时省力出成果。

        说写凝固时光，我们一起同行！