个人成长｜与美国教育相比，我们究竟差在哪里？

文/筱禾

在美国学习生活了将近三年的时间，我总是在思考关于中美两国的教育差异；两个国家的学生，究竟差在哪儿了呢？

智商差异？

我并不这样认为。人与人之间原本智商差异就不大，大部分人都在相似的区间之内，毕竟天才和智力低下的都只是少数。况且，在我经历了外国老师花了半节课的时间讲授初中数学内容之后，我坚信，中国学生是很聪明的，在大学之前，学的课程也要比外国同龄人要难得多。智商差异这个观点，并不能使人信服。

智商分布图

外国学生更勤奋？

这个更站不住脚。前段时间我刚刚在网上看到一篇帖子，列出一个北京市海淀区的孩子一周课外需要上18节课，涵盖了数语外、围棋、钢琴、足球等各个领域。而这些课程都是孩子自己要求去上的，虽然自己也感到很累，却一直都在坚持。虽然这篇帖子的本意是想反应中国孩子目前的教育现状，却能够从另一个侧面看出，其实中国娃并不懒惰，他们能够为了自己的“未来”而不断让自己更加的“强悍”起来，虽然他们自己对未来并没有什么概念。这么看来，勤奋这个说法，似乎也不太对。

认真学习的孩子

又聪明有勤奋，看起来中国学生似乎应该比美国学生更优秀才对。但事实，真是如此吗？

从我的留学经历中，我还是能够明显地感觉到差异：外国学生往往更主动，在小组作业中表现更积极；他们经常充当领导者或统筹者的身份，对事件或知识都有着自己的见解和认识。有时候听他们发表对一件事情的看法，也是一次难得的学习和成长的体验。从我感受的角度来说，中外学生的差距就在于思维方式。外国学生往往带着探究、思考和判断去学习一样新的知识，而大部分中国学生已经习惯了填鸭式的教学，全盘接下，并没有经过大脑的深入思考。

批判性思维！

这种思维方式叫做“批判性思维”——能够区分“事实”与“观点”，对外来的信息并不是照单全收，而是深入思考并加以判断。这部分，恰恰是我们目前教育最为欠缺的。

昨天看了一篇文章，讲的是美国教育从小到大对孩子批判性思维的培养。举个很简单的例子，当我们听完《小红帽》的故事之后，就会得到“大灰狼是坏蛋”的结论，并对此深信不疑。而在美国的课堂上，老师会写很多描述性语句，并让孩子们判断哪些是事实，哪些是观点。

比如：

小红帽要去给外婆送东西吃。——事实（能被证实真假的陈述）

小红帽是好孩子。——观点（信念、感觉、看法）

随着年龄的慢慢增长，外国的学生会在老师的带领下慢慢学会区分更高级别的事实与观点。其实，有些时候事实中隐蔽地掺杂了笔者的某些观点，这已经给事实带来了主观影响，给大众以倾斜性误导，从而达到自己所需要的目的。在辨认和区分事实与观点的过程中，学生们自然而然地就形成了批判性思维，能够有自己的独立思维，而不是人云亦云。

写到这里，我不禁又想起朋友圈经常被转载的各类“你非看不可……”，“XX的十大禁忌……”之类的帖子。当这些帖子被疯狂转发传播的时候，是否真的有人去研究去判断，这些信息究竟是事实，还是观点？是否有人通过一些可查询的途径，去深入研究文章中所列事项的真伪？也许会有人这么做，但也只是极少数。等到“谣言粉碎机”一出，大家有立马180度大转弯，之前宝贝得不要不要的，现在恨不能像躲禽流感一样离得远远的。同样，大部分人的大脑依然没有在工作，他们所做的就是听到、看到、知道、相信这么简单。

由此看来，“批判性思维”其实是我们与国外学生最大的差距之一。当然，并不是所有的外国学生都能够深入思考，也不是所有的中国学生都浑浑噩噩，我只是说普遍的一种现象而已。

或许有人会问我：“那你的批判性思维有多好？”这也让我想起了一件事情。一天和小伙伴们讨论女人当街殴打小三的新闻时，我义愤填膺地说：“小三就该打，没什么好姑息的！只要被看到，当街打也没什么不妥！”而朋友淡淡地问我：“你怎么确定那个人就一定是小三呢？如果照你这么想，我随便想报复个谁，只要在街上说他是小三就好了，别人都会帮我打的不是？”想来，朋友说的很有道理。看来我的批判性思维也需要进一步修炼才行。

学会区分“事实”与“观点”，建立批判性思维，是你我都需要的必修课！