2019绿舟2班第19课 课程总结
第十九周
上课时间：12.31
上节课安排给孩子们，这节课是最后一节课，期末创作。要求他们想好自己要画的主题，带来所需的资料。
于是小朋友带来了仓鼠……
带仓鼠的小朋友吕皎函。终于可以自由画了，她选择了自己带的水彩笔，用简笔画和平涂的方法。我和她讲，如果我们这么画你的仓仓，仓仓会不会像是塑料做的玩具？没有了生命。我们的每一笔的痕迹都重要，我们用颜色不止是让轮廓线里的区域整体变成一种颜色。然后我试着用笔在她的画上提示：你看如果我们保留这样的画笔的痕迹，会不会就像仓仓的毛发一样，更加蓬松柔软？
后来我看到她嫌弃地把我画了“毛发”的地方涂平均了这让我又想到那么多精彩学生作品的丁海斌那句：大部分时候其实是沮丧的。
每个阶段，你可能有某种固守的关于“美”的信念，在吕宝此刻的信念里，不均匀是不美的。
可你的引导会是完全无效的吗？你看“以均匀为美”的吕皎函，在画仓鼠头部时，已经开始抛弃同色平涂，她开始了更丰富的尝试。
这细微的“改变”是足够惊人的，她从毫不质疑的对画画的认识，开始了转变。“大部分时候是沮丧的”也遮盖不了欣喜到来那个瞬间的喜悦
31号跨年夜，吕皎函在新一年前夕，开始了她关于美的新的探索。
宣宣年纪还小，不断激励他可以不断添加各种东西。没有任何构图的限制，画画对他来说是快乐的。时间到了，这幅画就停止了，然而显然这张画他可以不断画下去。建议这张挂在他房间，每天想起来就去画，他会看到一个丰盛的结果。
没有准备自己创作题材的哥哥就比较悲惨，小小孩的天马行空也已经没有了，只能在旁边模仿了宣宣的螃蟹和鲨鱼的画法。
小小孩是无限的，越长大越认识到自己的有限。无力感又伴随着小时候力量无边的残存，冲突使9岁之变的孩子经历着青春期前期的烦恼，如果想让苍白的现实符合丰盛的内心，他们必须做出实在的努力。比方说：重新考虑自己的创作，认真搜集相关素材。
这张无比生动的画来自邵宇田，她用了几乎一个小时安静地画那一丛花。然后很快完成了其它，她选择参照了一张绘本画，画出了属于自己别具风格的作品。
孩子们加油，新的一年更多成长等着你们。
