神话怎么教？（二）

继续学习神话教学，了解神话的叙事结构和叙事语言。

1.神话的叙事结构

“话”这个字明白无误地表明神话是一种口头文学，在口口相传中永生！既然如此，蒋老师认为作为口头文学，神话教学的重点在于讲述。然而，现实却并非如此。

（1）讲述能力的下降

我们必须看到学生的讲述能力都在不断地讲述。为何？因为现在的爷爷奶奶都不讲故事了，那些有温度、语气很个性的、随时关注你反应的故事没有了。

自然而然，我们的孩子也很少讲故事。即使偶尔有机会，孩子也是拿腔捏调的读和记。

（2）教而不会

尽管目标里都有帮助学生练习讲述，但一节课、两节课下来，学生依然不会讲。老师却不知道如何帮助他们。蒋老师认为老师忽略了故事的叙事结构。

（3）叙事结构

事实上，神话都有自己的叙事结构。比如英雄神话你结构大多是：人类遇到困难——神帮助人类解决困难——神牺牲。创世神话的结构多是：世界混沌一片——开天辟地——神化万物。

作为教师，我们要通过下组文的方式，带领学生发现神话的叙事结构，引领他们学习这类文体的阅读策略，也就更切实地帮助他们讲述这个故事。

2.神话的叙事语言

关于神话的叙事语言，蒋老师认为主要特点就是质朴简约，符合大众趣味。这并不是说，神话的语言没有文学性，而是朴实、不讲词藻的修饰也是文学的表现形式。比如“很久很久以前”。同时，以薛法根老师的神话教学，引领学生努力把一句话变成三句话。

对于神话的讲述，我认为一是课堂教学的语言运用规律的发现，二是布置面向具体角色的讲述任务。