《紧随高考方向，追求高效课堂》

报告人：刘怀明

听衡水中学康校长《激情教育打造卓越学校》报告并结合天一中学实际，谈谈个人看法。着重从“价值取向把握教学方向、能力素养成为教学基点、更新观念保障课堂高效、学段定位把握教学层次”四方面交流。

一，价值取向把握教学方向

高考趋向于考察由知识和能力方面扩充向考察科学素养（知识、技能、方法、思维、思想、兴趣、态度、规范、经验）、课程标准、教材价值三个方面，

现在存在问题：1、重高考大纲，轻课程标准；2、重教辅，轻教材。

下面主要谈一下教材价值：（1）教辅相对于教材不具可比性；（2）重视教材不等于读教材、背教材；（3）用好教材的关键是：抽出精髓、找到灵魂，挖掘教材的教、学、考的价值；（4）重视教材的关键是教师，而不是学生；（5）教材的价值突出表现在两个方面：充分挖掘教材编写思路、教材的例题在教学中的价值，进而把握学科教与学的本质与规律；充分挖掘教材中学科思想、理念，教材中所蕴含的科学方法、思维方式。

二、能力素养成为教学基点

1、什么是能力？

“忘掉后所剩下的东西；能够带走的东西”（康新江校长）；“学以致用的东西”（刘怀明）

2、如何提高能力素养？

（1）在备课中突出过程与方法目标，在知识系统中寻找能力悬挂点；

（2）在课堂教学中要以学生发展为中心，为学生搭建能力提升的平台， 基于能力素养的教学需要更新观念；

（3）具体表现在：学科兴趣的培养；方法技能的指导；规范习惯的养成；思维能力的训练；知识形成的过程；学科思想的渗透。

三、更新观念保障课堂高效

咱们学校力推精准化教学，本学期更要大力推行，为了更好的保证课堂效果，我建议可以采取以下措施：

（1）鼓励学生展示，鼓励学生质疑；

（2）把激情带入课堂，把才智带入课堂，把微笑带入课堂，把趣味带入课堂；

（3）目标明确：每节课的目标要板书在黑板上或多媒体展示，目标要贯穿课堂始终；

（4）课堂容量要大：是学生学习到的容量而不是教的容量；练习量不是形式上的数量，而是内在的提高量、思维量；

（5）参与要广：咱们不要那种“虚夸”的活跃课堂，真正让大多数学生参与；不让学优生吃不饱，不让学困生吃不消；把最后一名的学生教好；

具体做法：教学训练要层次化；克服就题讲题，应该是就题讲类型、讲方法；提问要面向大多数学生；

（6）激情要高

纵观咱们学校课堂，凡是有激情教学的课堂，课堂秩序相对较好，课堂氛围相对较浓厚，课堂效率相对较高；“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激情的情绪从事学习和思考”（苏霍姆林斯基）。

四、学段定位把握教学层次（不详细交流）

二轮复习，我个人建议：团队合作是保障，充分加强教研组研究，比如接下来每次大型考试后：开大教研会，利用集体力量找问题、善总结；专题板块是载体，要求知识要全覆盖；最终构建知识框架，在脑海中形成系统网络；提高增分点：规范答题、熟练做题。为三轮复习充分准备。

各位同仁，每次的报告学习，都短暂的激情澎湃，过后不了了之，唯有善于总结、付诸行动并坚持不懈，才能达到预想的效果。

十年前的思考和十年的行动，铸就了今天辉煌的天一，同样十年后我们，也是你我现在每一天的思考和行动铸就的！（共勉）

补充：高二下的特点及要求

违纪现象高发期（严以律己、宽以待人）；

两级分化拉大期（定位自己、找准差距、补差补缺）；

基础知识巩固期（踏实、勤练、广读、多记）；

能力方法加强期（善思、多问）；

规范习惯纠正期（切忌眼高手低，强调一日常规，狠抓目标规范）；

思想认识形成期（做一个有远大目标、志趣高雅的人）；

兴趣信心增强期（坚定信念、胜不骄、败不馁、不断攀登）。