发红包

        今天上午的数学课，我们开始学习除数是小数的除法。

        先利用书本上的练习题，复习一下商不变的性质，除数和被除数同时扩大和缩小相同的倍数，商不变。书中的练习题，通过三道除法题目进行对比，让孩子自行总结出小数除法也适用的商不变的性质。

        之后，我又利用其中一道题，随手改了其中一个数字，5.4÷0.6＝？孩子们不假思索就喊出来“0.9”、“0.09”等。我提醒孩子们5.4÷6＝？大家都能算出来答案是0.9。那么，5.4÷0.6＝？难不成也是等0.9？大家认真观察除数和被除数有没有变化？这是有孩子恍然大悟，哦？那应该是9。为什么？有孩子还一头雾水，我随即利用手机“发红包”的游戏来让大家思考解决思路。

        “大家会发红包吗？”“会！”所有孩子都举起了手。那么，我要把这5.4元钱发出去，大家会发红包吗？看来难不倒孩子。增加难度，“我现在想把这5.4元分发成每个0.6元的红包，谁会发啊？”刚才举手的同学放下一大半，看来这个红包有难度了。“平日里，我们抢的红包金额大都不一样，现在老师规定了每个红包的金额，怎就难倒了这么多英雄好汉？看来大家平日里玩手机根本不加思考，纯属瞎玩！有人会发这样的红包吗？”“老师，我会！”有那么几个孩子举起了小手，还以为真的会发呢，随即我掏出手机，让举手的小曹上来告诉大家怎么发。“输入金额5.4元，再输入红包个数9个就行。”“这样就能得到每个0.6元的红包吗？”“不一定！”“不能！”看来大家都抢过红包，知道金额不固定。那咋办呢？该怎么发？又跑过来一个小男孩，“老师，可以私发！每人0.6元。”“走吧你，就你聪明啊！”这孩子，你说淘不淘气？

        看来会发这种红包的人并不多，可以说没有。“回到家，拿你老妈的手机试试，发5.4元，要求每个红包0.6元的。”

        红包先告一段落，但我们必须清晨，到底能发多少个红包？这次大家都明白了不可能发0.9个、0.09个，只能是9个红包。然后开始讲解学习今天的内容：除数是小数的除法。

        这帮孩子每天乱哄哄的，若真的让他们动脑思考确实不行。孩子们，加油吧！期待大家能静心学习，争取都有更大进步。