为什么有的人产生的知识质量高？有的人产生的质量低？因为判断力不同

为什么有的人产生的知识质量高？有的人产生的质量低？因为判断力不同。

一个生活在农场的小男孩，每天都是被公鸡叫吵醒，然后他发现天也跟着亮了，所以这个小孩就得出了结论：公鸡叫是天亮的原因（如图1所示）。

大家的感性能力都是差不多的，知性范畴也都是一样的，那么为什么有的人产生的知识质量高，有的人产生的知识质量低，这就取决于判断力。公鸡叫在先，天亮了在后，小男孩的判断力将这两者归摄到了关系图型的时间相继性，进而经过知性范畴中原因性和从属性的加工，就得到了因果关系：公鸡叫是天亮的原因。小男孩的判断力不足才导致产生了错误的因果关系。

《纯粹理性批判》写道：“判断力是特殊才能，不能被教导，只能练习。一个医生可以记住各种病理，但是在使用这些规则时却时常犯错，就是因为他天生缺乏判断力。”所以康德说实例是判断力的学步车，有了实例的练习，才能增加判断力。判断力的实例又如同神经网络中的数据，有了数据的大量训练，神经网络才能变得智能。判断力也可以理解为一种分辨能力（如图2所示）。

战国时赵括熟读兵书，但是没有经验，带兵打仗导致赵国打败，最后被杀。从康德认识论的角度来说，赵括知道了各种兵法规则，如同知晓范畴一样，但是他因为缺少练习而没有判断力，最终导致失败。那么，如果赵括一开始从带领少量士兵作战进行不断练习，是否也可以成为一代名将呢？

四大类范畴可以产生不同的知性原理，这些原理可以指导判断力进行分辨（如图3所示）。

摘自《百图图解纯粹理性批判》