《教学勇气》摘录打卡040（不再分离的生活）

唯有摘录了！！！

为了过上一种不再分离的生活。

读完，我对“过一种幸福完整的教育生活”有了进一步的理解，同时似乎找到了这句话的发源地。提出这个观点的人，一定就是“不再分离”的践行者。

我们的内部世界和外部世界永远难以达到完美的和谐——但似云泥之异的割裂，则令人无法忍受。

当一个人不能做到表里如一，事也就没有了所谓的人生。

当一个接一个的人在心中体会到这种表里不一时，也就养成了一个重大的社会问题，由此可孕育一场变革运动。

一个人要过上不再分离的生活，就是为自己的生活寻找新的中心，一个游离于体制及其要求之外的中心。这并不意味着人的身体脱离体制，人可以留在自己的工作岗位上，但的确意味着人的精神向体制告别。

只要有足够多的人用足够长的时间决定要过一种不在分离的生活，最终就会产生社会和政治影响。但这不是为了取得某种政治目的的战略决策，而是纯粹为了增强自我认同与自我完善的个人决定。

决定过一种不在分离的生活，不是一项攻击他人信仰的策略，而是张扬一种基本需求，即一个人支配和引导自己的生活所应该拥有的信仰。

在决定过不再分离的生活，是个体不仅要批判体制，更要批判自己。我决定我不再过分裂的生活，其含义就是只要我拒绝迎合体制的要求，体质就无凌驾于我之上的权力。

我们遇到的敌人就是我们自己。

选择过不再分离的生活的勇气，直面可能由此受到惩罚的勇气，都来自这么一个简单的信念:任何人对你的惩罚无论多么严厉，都比不上你应卑躬屈节的妥协而给自己的惩罚。怀着这种信念打开牢门的能力亦随之而来，因为牢门从来锁不住，从内心发出的对美好前景的呼唤。

过不再分离的生活就是为了朝向美好的未来。过一种幸福完整的教育生活就是为了让自己的思想与处境不再分离。