Jack在斐特思的第一学年

时间飞逝，Jack在斐特思的一学期就结束了。

这学期，Jack从刚开始的不适应、情绪低落，排斥学校的活动，怀念莞外的伙伴们，甚至是2个月以后还孜孜不倦地问妈妈为什么把他转到斐特思，他觉得在莞外很开心。到学期结束孩子的绽放。

最初转校的初心就是希望孩子可以享受学习、自主学习，对学习有兴趣，在学习的同时可以兼顾发展其他方面的能力。在我看来，学习成绩不是唯一评判孩子的标准，我更希望看到的是除了学习还能在其他领域绽放的孩子。于是，国际学校进入了我的考虑，多元化的发展，尊重孩子的个性展对宇杰来说无疑是比较好的选择。

只是看到孩子在学校的最初状态，我不止一次地问我自己，给孩子转校的决定究竟是对的还是错的，这个决定在孩子成长过程中起的作用是积极的还是消极的呢？这样的想法一直持续了2个月。

过程中参加了不少学校的活动，从活动中慢慢对斐特思有了更多的了解，同时在活动中感受到孩子的变化，这种变化是从言行中润物细无声般体现出来的，是孩子无意识中的进步，虽然孩子嘴上还是说“不喜欢、不适应，斐特思就是垃圾学校来的”，这种大脑层面上的表达很多时候往往是不正确的，用身心灵的话术说就是，此刻的孩子是脑身心不合一的。

孩子会知道尊重他人，我观察到他与人交流时的分寸，不随便评论他人的言行外在。这点是很多大人都很难做到的，这是人与人之间相处的安全界限。

懂得礼让他人，有一次我和孩子一起等电梯，跟我们一起等电梯的还有另外两个人，电梯门打开后，里面有四个人，我和宇杰先进去，后面两个人随后进来，电梯报警器开始“嘀嘀嘀”响，我留意到宇杰的一个细小的动作，他想往外走出去，按理说我们不是最后一个进的，我们可以不出去的，但孩子自主地有这个礼让的动作，着实惊讶到我了。

更自信了。每天晚上的视频电话中，孩子会主动地跟我分享他在学习上的收获，今天数学老师表扬我了，今天数学作业是背诵，我是第一个完成的，今天我背了10首古诗，今天的单词默写30个我只错了3个，今天跑步我是第二快的……等等这些都在展现孩子的自信，这种自信是发自骨子里的，语音语调都是欢快的。

对学习有自主的主动性，除此之外还散发出了对学习的兴趣。特别是在数学、英语、地理、历史学科上，根据老师的反馈，宇杰在学习️态度端正、学习习惯良好，能积极主动地参与到学科的讨论中。多个老师反馈，宇杰是一个值得培养的种子选手。

宇杰在数学上的表现更让我惊讶，老师多次让他作为小老师上台分享，给予他较高难度的作业挑战他都乐意挑战并完成。他的这些变化让我切身体会到，感觉好才能做得更好。看到孩子的小进步并且告诉他，他会更自信，更愿意去挑战。

孩子的这些变化慢慢印证了我的决定是正确的，孩子在一步步地绽放，做他自己的同时，越来越沉稳笃定。

我知道这一切都离不开老师无条件地接纳孩子，允许孩子做自己，根据他自己的花期来绽放。安全有爱的学习环境让孩子卸下了自己的盔甲，褪去了羞涩，慢慢找到了自己的节奏，在错误中学习成长。

周五跟vivi老师的一对一交流中，被老师的一个观点感动，先让孩子做自己，表达自己的想法，将自己的想法付诸行动，先不要去管对错，如果过度关注对错，那么孩子就会畏手畏脚，惧怕表达，不敢做。先让孩子展现，好的鼓励，不好地去引导，孩子就慢慢打开心扉，露出灿烂的笑。

从孩子获奖的情况来看，孩子这学期的收获就不少，这一切的结果都是孩子努力得来的。

相信孩子在斐特思会突破一个又一个的障碍，做更自己的自己。

人类在面对未知的时候都是恐惧不安的，因为过往的经历无法帮助他看清楚接下来会发生什么事，在换学校这件事上，对孩子来说无疑是恐惧的。而作为妈妈的我从过去的学习经历中知道，只要我陪伴在孩子身边，积极地应对在新的环境中遇到的问题，对困难抱着接纳开放的态度，允许孩子有情绪，听他抱怨，适时地共情，对孩子来说就足够。

如果妈妈也是焦虑的，对自己的决定摇摆不定，那在面对困难的时候，就无法支持到孩子，让他有足够的力量去穿越困难，在问题中学习成长。

在我决定给孩子转校的时候，丹凤曾经问我“如果孩子不适应怎么办！”当你都觉得孩子没有能力去适应，你无法支持到孩子去适应新的环境，面对困难的时候你的内心是慌乱的，传递给孩子的自然而然是质疑的。没有适应不了的环境，只有适应不了环境的你，如果你想去适应，相信孩子相信自己，那就可以攻克。

人类是强大的，可以在各种环境中生存，只是你意识中不相信自己而已。