税法，我来搞定你——上课原来可以这样有效

今天的晨读，让我想到了如何将枯燥无味的税法课上的有趣生动。

首先表扬下税法老师，他真是太出我意外了。我遇到过对学生认真负责热爱教学的老师，但没遇到如此有创新精神的老师。

他竟然把教室换到了多媒体教室，上课采取翻转课堂的教学模式。课上内容课下学，课上小组竞答，平时分占百分之六十。

天知道我们有多苦，税法很枯燥，同时一章有20+页，要记忆的点太多，而我们又一贯懒散。上课玩手机，课下抄作业，对学习早已丧失了自主性。

他这一做法，震惊了全班。我们痛苦的经历了几星期，每周都有人跟学委反映意见的，要求老师换方法。

其实老师教育理念是正确的，学生自主学习肯定比传统教学好。

奈何班里学生意见太多，老师关心学生，我机缘巧合被老师询问看法，写了五页纸。内容当然是不建议采取翻转课堂。

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老师考虑再三接受了我们的意见，改成传统教学模式。

天啊噜，这也太没意思了吧？！税法本就枯燥，再加上课上不再提问，明显压力小了很多（之前课上一口水都不敢喝的，要抢答。仍记得那时回答错误可就1分倒扣......可怕）

好咧，当初跟老师说翻转课堂行不通的最主要原因是学生，会有滥竽充数者。上课只是混日子，问题可由组内学习自主性好、准备了的同学回答，这样一学期下来，他不可能学到东西。

这是个关键，再结合其他因素，老师换方法了。

然而，传统方法更不好啊啊！几乎都是概念、文字性的内容，这让老师讲什么？好了，知识点读完了，可以做题。啊，竟然下课了。

好歹一章20+，什么时候念到头，课程还挺紧张的，怎么可以讲完。

现在已到期末，我准确意识到传统方法对自主性差的学生来说都是垃圾。我们几个讨论，还不如原来模式，虽然累点，但我们大学生一周就准备那一章，还有其他事要忙没时间吗？

一学期下来，我们书本内容也能被逼的掌握差不多，再说期末成绩只占百分之四十，岂不乐哉。

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我反思，是我的想法错误。

好，那就原来方法好。不过我既然能提出问题，就有待解决。

我想到一个法子，不是学生滥竽充数吗，我让你假装不了。

上课提问不再举手竞争，而是老师随机提问。横向、纵向、斜对角线、随时转弯，随你开心。成绩仍计入小组总成绩。

两点好处。一来，人人提心吊胆，都有被抽到的可能。二来，小组记分，成员能互相牵制和激励。

嗯，很好。我是要被骂死。

上一大堂税法课挺耗时的，零效率的事情我不想再做。税法是记忆类知识，只要付出，难度还行。

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可这改变不了税法无趣的事实，同学们学着还是效率低下，课堂效果不好。掌握税法，也只是死背硬记。

今天晨读讲了好办法啊，不是有效沟通吗？

不是让有粘性，克服知识诅咒吗？来来来，根据原则想到一个办法。

情景模拟。

税法说的就是税，各种税，貌似离我们挺远，又是干巴巴文字，自然无趣。而无趣，上课效果就差。

我们来个情景模拟，让各组按照顺序，每节课来一个小组表演与课堂所讲内容相关的一个情景。

比如今天学土地增值税，这个小组就模拟符合这个税的条件，然后要交税，把相应的条件、计算公式说出来，让大家来解答。

看表演，大家当然兴趣盎然。

情景具体化，并且有故事，大家记得深。

台词简练有重点，将书中公式、注意事项、相关政策等，都可以说出来，给大家加深印象，并让大家清楚如何运用。

老师在旁边看着，当然可信。

感觉这个方法不错，可以考虑下。

希望大家都学有所成，用更巧妙的方法，使学习快乐起来。