“驯神兽”手记②

温柔引导，让小女孩回归座位

文/火龙珠

（2025：63/365）

在班里，有一个六七岁的小女孩正享受着地面带来的舒适感，她喜欢在平软的地面上爬行走路，仿佛这是她的一个小天地。

这时，我走过来，蹲下身，让自己的视线与小女孩平齐。这样的身体语言能够传达出尊重和平等，让小女孩感受到我的关注和善意。

接着，我用温柔而坚定的语气说：“宝贝，老师看到你很喜欢在这里爬行，这里确实很舒服呢。”这样的开场白既肯定了小女孩的感受，又建立了良好的情感连接。

然后，我开始引导：“但是，宝贝，你知道吗？我们每个人都有自己的小座位，就像小动物有自己的小窝一样呢。座位也是属于我们自己的小天地喔。”通过这样的比喻，我将“座位”这个概念具象化，让小女孩更容易理解和接受。

接着，我进一步鼓励：“而且，老师发现你在座位上画画的时候特别认真，画得也特别好看。要不，我们现在回到座位上，继续完成你的作品，怎么样？”这里，我通过正面激励，将小女孩的注意力转移到她感兴趣的活动上，从而激发她回到座位的动力。

最后，我伸出手，做出邀请的姿势：“来吧，宝贝，老师和你一起回到座位上。”这样的身体语言再次强调了我对小女孩的支持和陪伴，让小女孩感受到安全和温暖。

通过这样一系列细致入微的引导，小女孩顺利地回到座位上了，并在我的陪伴下继续她的学习和玩耍。

最后，小女孩快乐地完成了所有的学习，临走的时候还开心的给了我一个飞吻。

有时候也会觉得，其实教育也没那么难，关键看你有没有用到点子上，有没有足够的耐心，有没有足够的爱。如果大人能够做到这两点，一切可能都会向好的方向发展。