读《改变，从写作开始》（2）

在教育教学过程中，我们一般按照发现问题，解决问题这一模式去处理问题，同一思维方式下，有时观点难免趋向雷同。刘老师在教育案例这部分内容提出要有自己独特的观点，可以从学生视角、教师视角，未来视角等多个角度来剖析问题。我在分析刘老师举的具体例子时，发现事例在不断深入，作者不停地在追根究底。教案案例，也是思维深度的呈现，看待问题越深入，越独特，也越有价值。

其中有四讲在谈教学反思，去年的一篇教学反思，如今能心平气和地对照看看，发现在规定时间内容完成的内容，确实是有瑕疵，教学反思是根据教学流程来的，再回望，发现教学流程中每个大点中的小点不够清晰，最好要在每一大项中有条款式的小项目的内容，让人一目了然。其次，课堂中的重点要明确，得找到具体的方法去体现重点，比如说对比分析，朗读，想象画面等。教师的语言不要多，不要碎。最终落脚点还是在教学思路要清晰。这样一看，自己需要成长的地方还很多啊。

“目标设置的合理性”“教学流程的可行性”“知识结构的科学性”“课堂活动的实效性”，对照着这四个方面，首先发现目标得继续细化，所以流程也跟着改变。接下来就是该如何优化，如果下一次还是这节课，我会怎么上，如何细化和呈现。

其中，经验性的反思是我没有想到的，每上完一节课，我总是在想哪里还有问题，但是忽略了教学过程中的精彩处，以后出现这样的情况，也要想一想是因为偶然还是因为预设，有没有学理支撑或者教学情境的设置？

这样不断优化和强化，哪有不进步的道理？这些文字再看还是有启发。好好沉下去，加油！